网上有关“六年级奥数题”话题很是火热，小编也是针对六年级奥数题寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
能送到，这题考量的是送法，如果轿车把第一批人送到鸟巢后再返回去接，时间不够；
但是轿车把第一批人送到离鸟巢一定距离的时候放下人去接第二批，让第一批和第二批人同时到达鸟巢，时间就足够了；
当然，在此题中，上下车时间和车掉头等时间是忽略的；
所以最终答案是 可以！
有甲乙两堆苹果甲乙两堆苹果的质量比为7:3从甲堆中拿出26千克的苹果放入乙堆
1。
设火车长度为“1”
火车与甲每秒速度差为1/8
火车与乙每秒速度和为1/7
甲乙速度为：（1/7-1/8)/2=1/112
火车速度为：（1/7+1/8)/2=15/112
火车离开甲时，甲乙相距：
(1/112+15/112)*5*60=300/7
甲乙从出发到相遇需要：
300/7÷（1/112*2）+8=2408秒
2。
甲是4个数总和的1/2÷（1/2+1）=1/3
乙是4个数总和的1/3÷（1/3+1）=1/4
丙是4个数总和的1/4÷（1/4+1）=1/5
丁是4个数总和的1-1/3-1/4-1/5=13/60
4个数总和为：13÷13/60=60
1/5<13/60<1/4
所以丙是4个数中的最小数，为：60×1/5=12
3。
19÷（4+3)=2余5
两人各打印2小时后，还剩下5页
张明打字速度快，剩下的5页，
张明打3页，需要3/4小时
李芳打2页，需要2/3小时
3/4>2/3
所以张明打完3页的时候，李芳也打完了2页
张明一共打了：4*2+3=11页
李芳一共打了：3*2+2=8页
完成任务的时间为：2+3/4=2.75小时
4。
十字交叉法
甲乙两种各取出15升，组成的混合溶液一共15*2=30升，浓度为：
（72%+58%）÷2=65%
第一次取出的两种溶液的总重量，与后来加入的30升的重量比为：
（65%-63.25%）：（63.25%-62%）=7:5
第一次取出的两种溶液，总重量为：30*7/5=42千克
第一次，甲乙两种的质量比为：
（62%-58%):(72%-62%)=2:5
甲取了：42*2/(2+5)=12千克
乙取了：42*5/(2+5)=30千克
求六年级奥数题解！要过程及解释。
两堆货物共同的重量是300千克，
其中甲的重量是210千克，
而乙的重量是90千克。
因为从甲拿了30千克，放在乙堆当中，这个比例从7:3，变成6:4，由比例可知两者的数量。
数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！
形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。
形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。
实物演示法
利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。
这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。
二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。
特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。
图示法
借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。
图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。
在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。
列表法
运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。
它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。
验证法
你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。
验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。
（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。
（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。
（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）
按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。
（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。
我也是ynzsvt，是你的求助答案噢。关系到团队得分问题。
1.一项挖土工程，如果甲队单独做需要36天，乙队单独做需要45天。现在两队同时施工，工作效率提高20%。当工程完成3/5时，突然遇到地下水，影响施工进度，使每天少挖了50方土，结果18天完成工程。整个工程一共挖了多少方土？
整个工程一共挖了x方土,前一段挖了y天。
(x/36+x/45)*(1+20%)*y=x*3/5
((x/36+x/45)*(1+20%)-50)*(18-y)=x*2/5
y=10
x=5000
2.一个环形电车线路，起点站（也是终点站）每隔一段时间同时向相反方向开出一对电车。小华和小明同时从线路上同一地点出发，以同样的速度沿着电车线背向行走，每隔10分钟，就有一辆电车从身后追上他们。已知电车行完全程要24分钟，小华和小明出发后多少分钟相遇？
题目缺条件，假设两人不走，电车每隔10分钟发车，就永不相遇了。
一环形电车路线,起点站(也就是终点站)每隔一段时间同时向相反方向发出两辆电车,小明和小华同时从路线上同一点出发,以同样的速度沿着电车路线背向行走,每隔10分钟,他们都可以遇到迎面开来的一辆电车,每隔15分钟又都有一辆电车从身后追上他们,已知电车行完全程要24分钟,小明与小华出发后多少分钟相遇?
要60分钟。
过程如下:
设全路程长为S，人的速度为X；
已知电车行完全程要24分钟,可知电车速度为S/24；
当相邻两车的发车间隔相同且车速恒定时，相邻两车相差的路程一样，故可得方程：（S/24+X）*10=（S/24-X）*15
解得：X=S/120
再根据相遇问题解法，小明与小华相遇时间为：
S/（X+X）=S/（S/60）=60分钟
3.在红星商城门口，沿马路向东是公园，沿马路向西是实验中学。小张和小李从商场出来准备去公园，他们设计了两种方案：（1）先步行去学校取自行车，然后骑车去公园；（2）直接步行去公园。已知小张和小李骑车的速度是步行速度的4倍，商场到学校的路程是3千米。经过计算，他们选择了用时较少的方案一。商场到公园的路程是多少千米？
商场到公园的路程是x千米。步行速度记作v。
3/v+(3+x)/(4*v)<x/v
x>(3+3/4)/(1-1/4)
x>5
下面是参考的，是错误的：
设公园到学校的距离为s, 步行的速度为v，自行车的速度为4v,由此得
s＋3/4v＋3/v =s＋15/4v(s+3是错误所在) s-3/v=4s-12/4v
s＋15＜或=4s-12 s取9 9-3=6
4.英国、法国、德国、巴西4个国家的足球队进行友谊赛，每两队赛一场。每场比赛胜方得3分，负方不得分，平局双方各得1分。已知：
（1）这四只球队三场比赛的总得分为四个连续奇数；
（2）法国队总分第一；
（3）德国队有两场平局，其中一场的对手是英国队。
问：总分排在第四的是那支球队？
德国队：3+1+1=5
法国队：3+3+1=7
总分：18>x>12,得分为1、3、5、7(3+5+7+9=24不可能)
得1分肯定是0+0+1
得3分可能是0+0+3(符合要求)和1+1+1(不符合，3和0的数目不匹配，舍去。)
总分排在第四的是英国队。
5.某公司为业务员小张和小王分别配了单向收费的手机一部。已知：小张的手机收费标准为：月租费20元，通话费每次0.2元；小王的手机收费标准为：月租费25元，通话费每次0.25元。2009年元月，两人共通话800次，共交话费224.5元。问：小张和小王各打电话多少次？
小张打电话x次，小王打电话y次。
x+y=800
20+0.2x+25+0.25y=224.5
解得：x=410，y=390
关于“六年级奥数题”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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