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根据小班集体体育活动《小小压路机》，结合开展幼儿园户外活动的基本四大原则 “锻炼性原则、教育性原则、兴趣性原则、简便易行性原则”谈谈自己的看法。
一、锻炼性原则：
幼儿园体育是以促进幼儿身心健全发展，培养终身体育能力为主要任务，以体育活动为手段的教育。在《小小压路机》这一活动中，老师为班级幼儿提出了目标：1.会手膝协调行进爬。2.不受材料的限制，能平稳的控制自己的身体。这两个目标都是以动作技能为主。在活动过程中，平地练习手膝协调爬、压报纸练习手膝爬和过障碍练习手膝爬，这三个递进层次的爬行动作帮助两条技能目标的达成，幼儿在开心的游戏中不知不觉的提高了自己的平衡、协调能力。从这些方面体现了锻炼性原则。
二、教育性原则：
德育、智育、体育三者，为教育缺一不可之物。我们在开展体育活动中也要注重教育的渗透和教育价值的把握。
在《小小压路机》这节活动中，帮助“小熊压路”是贯穿这个活动的主线。在他人遇到困难的时候我们要伸出援手进行帮助，教师无形中对幼儿进行了品质教育。在当小司机的时候，教师也引导幼儿要慢慢地开，注意安全；幼儿在练习爬行的时候，还要注意自己的压路机不和别人碰撞，上坡、下坡要看好，注意观察。整个“修路”的过程中培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。
最后环节，“你们学会了新本领，会开压路机了。还帮助了小熊，你们是能干的小司机！快给自己拍拍手。”老师对幼儿的整体表现进行了鼓励和肯定，让孩子在活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心。
三、兴趣性原则：
《刚要》中指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。
我认为《小小压路机》这节活动中的三个方面提高了幼儿参与活动的兴趣：
⒈这节教学活动的对象是小班幼儿，教师针对于小班幼儿的年龄特点，创设了一个游戏情景贯穿于整个游戏活动中，幼儿以“小司机”的形象进入游戏，提高了他们参与游戏的积极性。
⒉活动中教师用废旧报纸制作成路面不平的现象，用垫子代替成小山坡，平衡板代替为小桥，这些生动的形象也大大提高了幼儿参与活动的兴趣。
⒊这节活动教师设计了三个主要游戏，这三个幼儿从难易度上是递进关系，让小班的幼儿在游戏中慢慢建立自信心，这样他就愿意投入到游戏中去。
四、简便易行性原则：
我所理解的“简便易行性原则”是指材料的比较的简单，在活动中方便实施，但是可以达到很好的活动效果。例如一些游戏：两人三足、老鹰捉小鸡、跳房子。这些传统游戏都是我们经常开展的户外游戏活动。为什么这些传统的游戏永远不会落伍，就体现了简便易行的原则。
《小小压路机》这节活动中首先场地非常的大，幼儿活动起来不会受到拘束。活动的材料报纸、纸盒是我们容易收集的；垫子、平衡板是幼儿园户外体育器材必备的项目。这些材料都已经很好的体现了简便易行性原则。
相信在以后户外体育活动的组织过程中，我们也能把握好这四项基本原则，提高户外体育活动的组织能力。
如何培养小班幼儿规则意识园本教研活动纪实
如何培养小班幼儿在体育游戏中的规则意识
当前，幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是幼儿走向社会的第一步，幼儿从熟悉自由宽松的家庭环境进入陌生有约束的集体环境，接受集体教育，给幼儿带来一些不适。而规则意识培养对幼儿秩序感的建立及对幼儿长远发展重要性不言而喻。教师在培养幼儿个性和创造力的同时，培养幼儿的规则意识就显得更为重要。
3～4岁的幼儿具有活泼好动、好模仿、喜称赞、喜成功、自制力差，认识活动以具体形象为主的年龄特点，而体育游戏能满足他们这些特点。针对小班幼儿特点，运用情景教学，有利于培养幼儿对体育游戏的兴趣，自觉遵守规则。如何在体育游戏中培养小班幼儿规则意识呢？我做了以下几点尝试。
一、运用情景教学，体验规则意识
组织幼儿体育游戏时，我们常通过各种游戏形式，或富于情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。布鲁纳曾经说：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”情景化的教学方式对低龄幼儿尤为重要。因为具有一定情景的游戏，不但趣味性强，而且能让孩子迅速进入境界，进入角色，既有可感性，加深记忆，又可提高运动兴趣。良好的情绪体验，规则的自觉执行，更好地激发幼儿对体育的兴趣。这是幼儿养成良好运动习惯的基础，也是幼儿在游戏中获得运动兴趣的先决条件。
情景游戏是一种重过程、轻结果的活动。小班幼儿行为的目的意识较差，游戏过程能使孩子情绪愉快，潜能得到开发。如为了发展幼儿快速躲闪和灵活的反应能力，《老鹰捉小鸡》就是一项孩子们再熟悉不过且相当感兴趣的游戏，游戏规则很简单，需要扮演的人物有老鹰、母鸡和一群小鸡，找一位小朋友当老鹰，一位小朋友当母鸡，母鸡后面的小朋友依次拉着前面小朋友的衣服尾，后面的小朋友就是小鸡，游戏开始后，老鹰要捉到小鸡，而母鸡负责挡住老鹰，如果小鸡被老鹰捉到，就输了。有了这样的游戏情景，孩子们能快速融入情景中，自然而然地遵守游戏规则。
二、以儿歌游戏方式，遵守规则意识
把体育游戏规则及动作要领以朗朗上口的儿歌形式表现出来，幼儿可以边说边做、边唱边做，以儿歌形式表现游戏规则，促使幼儿遵守游戏规则，同时提高幼儿参与体育游戏的兴趣。
如民间体育游戏《丢手绢》、《老狼几点钟》、《放炮仗》、《木头人》等集体游戏，具有很强的趣味性和娱乐性，情节生动有趣，易学、易会、易传，而且一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，幼儿很感兴趣。开学初，孩子们吵闹、奔跑、不受控制的现象非常多，因此，我们就玩了“木头人”的游戏，考验孩子们静止的能力，边说儿歌“一二三、木头人，不许说话不许动”边摆一个姿势保持不动，谁坚持到最后谁就胜利。简单易学，这样的方式很适合小班幼儿。引导我们思考：什么样的游戏才是最适合小班幼儿的？我认识到有两个关键词：首先内容要新，其次方法要简单。以“新”激发幼儿的好奇心，促进幼儿产生兴趣；以“简”帮助幼儿尽快掌握玩法，让幼儿有大量玩的时间，在反复多次游戏中不断遵守规则、变换规则。如体育游戏《老鹰捉小鸡》中，可以进行创编儿歌：“天上老鹰飞，地上小鸡跑，老鹰捉小鸡，小鸡队排好，紧紧抓前面，老鹰捉不到！”幼儿边念儿歌边做游戏，很自然地做到遵守游戏规则。在躲闪跑的过程中，孩子们始终抓住前一个人的衣服不松开，幼儿摔倒或相撞的机会相对减少，不容易被“老鹰”捉到。游戏熟悉后，再让幼儿尝试不同角色，孩子们参与活动的积极性更高，规则意识不断得到强化和发展。又如体育游戏《丢手绢》能锻炼幼儿灵活性，快速反应能力，促进幼儿大肌肉群发展。游戏前我首先教会幼儿歌曲，因为儿歌内容和韵律很符合小班幼儿的年龄特点，孩子们普遍都很喜欢。然后以集体活动形式，让幼儿手拉手围成一个大圆圈，边唱歌边组织游戏，很快幼儿就都掌握了游戏玩法和规则。师幼共同游戏，充分调动幼儿积极性，幼儿都玩得很开心。
三、注重游戏评价，强化规则意识
小班幼儿很渴望得到老师的表扬和鼓励，赏识教育尤为重要，因此每次游戏完的评价过程中，教师都应该鼓励幼儿，如“×××小朋友锻炼认真，能遵守游戏规则，老师要求的每个练习都认真完成，真棒。”除了语言上的评价外，还可以运用非语言评价，一个微笑，一个拥抱，甚至一个眼神都能让孩子感受到自己努力的成果。肯定、鼓励的话语既能淡化幼儿的挫折感，又能使幼儿保持对后继活动的成功期望。在这种爱的氛围中，孩子们与老师共同分享成功的喜悦，一起克服困难和挫折。
其次，在培养小班幼儿秩序感的问题上，我觉得应该反思日本幼儿园和浙江安吉幼儿园的教育，为什么日本幼儿园在狭小的、甚至窄窄的过道上都能完成体能锻炼，而教师只需要一个手势、一个口令，孩子们就知道要完成什么。浙江安吉的幼儿园在户外体育活动结束后，孩子们能够井然有序地自己收拾好体育用品，这样的秩序感培养并不是一朝一夕能够完成的。我们需要做的是变要求为支持，对孩子并不规定不许这样，不许那样，而是在安全的基础上，放手支持孩子的活动，如收拾体育器械，老师会担心孩子们小，其实孩子们是乐意的，如果他们在做自己喜欢做的事情，并投入进去，那秩序感自然就形成了。所以有时候这种秩序感不是你教给孩子的，是孩子们在活动中养成的习惯。
规则意识培养不是一蹴而就的，需要长期坚持不懈，需要幼儿园、社会、家庭的共同配合。“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格”。教师应该充分了解幼儿的年龄特点和心理需求，采用行之有效的方式方法，加以教育和引导，制定适宜的规则要求，使幼儿在不超越底线的状态下生活、游戏。在和谐的秩序中主动约束自己的不良行为，养成良好的行为习惯，形成健全的人格，促进幼儿良好个性形成和社会化发展。
我班幼儿从不同的家庭来,受到的启蒙教育不尽相同.有的活拨开朗、乐于助人；有的胆怯、性格孤僻；但都有些以自我为中心,不懂得遵守集体的规则.\x0d幼儿的规则意识是指幼儿在环境中必须遵守与养成的习惯.我们根据小班幼儿的年龄阶段和认知特点把小班幼儿的规则意识定位于入园生活、教学活动和同伴交往三块内容,这三块内容从幼儿园、家庭、社会三条主线结合加以落实.\x0d一、创设良好的教育环境,建立小班幼儿生活规则意识.\x0d幼儿园里有秩序、整洁欢乐的教育环境,有规律的生活、人与人之间文明友爱的相互关系是培养幼儿良好规则习惯的重要条件.我班把礼仪规则教育每个方面的内容画成,装饰在教室的各处墙面上.墙上那热情待客的小白兔、排队喝水的小猫小狗、午餐后会漱口的小猴子等形象深深吸引了幼儿,感染了幼儿.我园设置的“礼貌用语”告示牌,将日常礼貌用语布置在幼儿园的显著场所.教师也以孩子喜欢的小动物进行编组（小猫、小兔、小狗宝宝等）,并于教室地上和桌面贴上对应动物的标记,把喜欢跑的、爱哭的孩子哄上座位,让孩子心中形成坐座位的概念,也便于教师有序的管理.\x0d二、开展常规习惯的认知教育,逐渐形成遵守规则的愿望和习惯.\x0d规则意识不是教师强加于幼儿的,而是需要幼儿通过认知、理解而产生的一种正确的、自发性的外在行为表现的活动.因此,规则教育必须通过开展一些认知教育活动,让每个幼儿知道我们为什么要这样做,怎么去做.结合幼儿年龄特点,我们认为生动的榜样、活动的范例,比言语说教更容易使幼儿信服.在开展教学时,我们经常用到以下的方法：\x0d① 贴切比喻法.在美术活动中,我把水彩笔比喻成笔娃娃,笔筒比喻成娃娃的帽子,用取帽子和戴帽子的比喻,让幼儿在有趣的操作中养成拿放习惯.让孩子学习握笔时,把握笔比喻成“捉虫虫”.在涂色的时候,把手比喻成在走路并配以儿歌 “涂涂涂,小手要走路,上边走了下边走,每个地方都走完.”让孩子在说说画画中养成良好的握笔姿势.\x0d② 情景再现法.在故事“大灰狼与小白兔”中,以“扮故事中角色”的形式开始,采用游戏“兔妈妈赶大灰狼”并结合歌舞“找朋友”的情景开展,使小班幼儿感到亲切,愿意礼貌邀请同伴,充分调动模仿的积极性.\x0d三、开展丰富的实践活动,逐步引导幼儿学习简单的自我管理.\x0d任何规则意识的养成,必须通过幼儿亲眼看、亲耳听、亲身实践,通过在多次体验中反复积累,最终把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质.我们开展的具体活动有①“学本领”主题教育活动；②“礼貌宝宝”角色体验；③“我是小小值日生”活动；④“自己的事情自己做”实践活动.\x0d在开展活动中,我们也采取了一些方法,帮助实现幼儿自我管理.\x0d① 设固定标志法.选择小班幼儿熟悉又喜欢的动物,记住自己是哪一种,做到不随便使用别人的毛巾、水杯,并把班级常用物品贴上图示固定其好摆放的位置.例如在箩筐上贴上衣服标志的,让幼儿知道运动时脱下的衣服要叠好放入固定摆放的箩筐里,使幼儿对物品摆放的位置产生深刻印象,\x0d② 榜样示范法.采用有趣的教育方法,让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习.如在幼儿点名时,教师请能力较强的幼儿做示范,其他幼儿模仿,既增强了幼儿的自信,又使幼儿在感性经验的基础上,很容易掌握一些生活常规.\x0d③ 儿歌运用法.在对儿童进行生活常规时,我们经常根据幼儿各环节的情况,使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领.如洗手前会念“左冲冲,右冲冲,手心手背搓一搓,洗手缝,洗手腕,甩甩小手擦毛巾.”坐座位时：“一二三,坐坐好,小门关关紧,小手放放好.”这些儿歌简单易记,受幼儿喜爱,也使他们能逐步掌握了洗手、坐正的方法.\x0d④ 游戏学习法.我们充分利用幼儿喜欢的教学游戏,进行生活常规教育.如在组织玩“开火车”的游戏时,幼儿在老师的引导下小手一个一个迅速的搭着肩膀排成一列火车（纵队）,不仅排队速度快了,一些喜欢乱跑的孩子也很乐意的加入到火车的队伍中来.这样反复的游戏,让幼儿知道在园一日生活的常规习惯.\x0d⑥ 奖励机制法.为了提高幼儿的自信心,激发各方面的进步,只要孩子在某一方面做得好,做得出色,我就用红花贴纸来鼓励,大大地激发了幼儿的进取心.\x0d⑦ 检查督促法.由于小班幼儿好模仿,每个人个性特点不同,自我控制能力较差,规则意识处在形成阶段,为了使幼儿常规成为持久的、自觉的行为,我采取了定期检查、巩固幼儿已获得的规则经验.\x0d四、家园携手配合,促进小班幼儿规则意识的养成.\x0d家庭是幼儿的摇篮,在幼儿成长的道路上起着至关重要的作用.因此,教师要经常与家长沟通、联系,开辟家长园地,建立家园联系册,每月进行书面联系；定期召开家长会,走访每个家庭,了解孩子在家中的表现,向家长介绍幼儿园老师的做法,同时请求家长配合,形成家园教育的一致性.\x0d培养孩子是长期坚持的事,作为一名教师,用自己的爱心、耐心、细心去认真地对待自己的工作和孩子,在不断的、长期的、重复的坚持中,幼儿将获得良好的同伴交往技能以及良好的规则意识.
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