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2017年9月1日秋季开学起，全国小学一年级新生的课表上，将出现一门全新的必修课程――《科学》。这门课程将影响一千余万即将进入小学一年级的新生，相信这一变化，将成为我国科学教育发展史上的一个重要里程碑。

根据2017年2月教育部印发并要求执行的《义务教育小学科学课程标准》，小学科学课被列为与语文、数学同等重要的“基础性课程”。科学课为何会受到国家如此重视？对于孩子们而言，上好科学课为何如此重要？

先来看《标准》里的三大变化

变化一：小学科学课程起始年级调整为一年级

根据《标准》要求，学习分为1―2年级，3―4年级，5―6年级，原则上要按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程，对于低年级开设科学课，通过小实验、小游戏的体验对科学知识有感性的认识。

变化二：让学生更多的体会到动手的成功和乐趣

《标准》明确了STEM中的T和E的重要性，即技术与工程，让学生体会到“动手”的成功和乐趣，养成通过“动手做”解决问题的习惯。

变化三：明确新增对社会与环境的责任

不仅仅是科学技术在现实上的应用，还在新增了科学技术对伦理、环境、生活影响的思考。让学生关注周围技术世界的发展，体验科学技术对个人生活、对社会发展的影响。

国家为什么要开设科学课？

早在2001年，依据国务院《面向21世纪教育振兴行动计划》建立“21世纪基础教育课程体系”的要求，我国开始了新一轮的课程改革，当时将“自然”课更名为“科学”，起始年级也从一年级变为三年级。

2017年2月教育部印发并要求执行的《义务教育小学科学课程标准》，小学科学课被列为与语文、数学同等重要的“基础性课程”，将《科学》课程的起始年级延伸到小学一年级。

16年过去了，我们在课程开发、师资培训、教材建设等方面取得了一些成果和进步，但坦率而言，“科学课”作为一门独立的新课程，在整个九年义务教育阶段并未受到应有的重视。

而16年以来，国际科学教育研究的发展速度超出了人们的预料。一些非常重要的科学教育文献和著作，比如，《新一代美国科学教育标准》和《K-12科学教育框架：实践、跨领域概念和核心概念》提出了一系列科学教育的新思想。这些新思想导致了世界各地的科学教育正在发生着一场剧烈的、声势浩大的、深刻的变革。

在这样的一个情况下，我们中国的课程和教材自然也要随之改变。如果我们的课程和教材再不随着这样的一种变化、这样的一种需求而改变的话，我们真的就要落后于世界科学教育改革的潮流，满足不了国家发展的需要以及孩子们和老师们的需求了，所以教材必须修订。

为什么科学启蒙对孩子很重要？

科学是认识世界的方式之一。

从社会发展的角度来看，科学的价值在于它是我们现有的认知方式中被实践证明比较合理的一种，带给我们生活非常多的便利。

因此，让孩子科学的认识世界非常有必要！在《美国国家科学教育标准》里非常明确的指出要科学地认识世界必须有三个要素：

事实依据、逻辑关系、审辩性思维。

事实依据是指所有科学结论，都要建立在能够看得见摸得着的事实证据之上，特别是定量的数字依据。科学领域内，一个理论是一定有事实去支持它的。不仅是数理化生，心理学、经济学、语言学及其他现代学科领域，都是通过实验取得数据，来证明理论。

逻辑关系是连接事实依据与科学结论之间的桥梁。简单讲，大家可以把它理解为因果关系。也就是说，这个事实，能不能够支持你得出的结论？严密的逻辑思维不仅能帮助人在科学方面有所建树，在日常生活方面也可以避免许多问题。在学校教育不够重视的前提下，家长如果能够辅助训练孩子的逻辑推理能力，会有很大的帮助。

审辩性思维是一个很中性的词，核心是客观的怀疑态度。正是因为人们不断地进行审辨，各自独立思考事实是否支持理论、逻辑是否合理，有了新的事实发现，会去验证之前的理论，看看会不会证实或者推翻之前结论，看结论里面有没有隐藏的假设，才逐渐建立起了我们今天看到的无比宏伟的科学大厦。

观察到事实――用逻辑推出结论――批判性看待结论并对其进行调整――寻找新的事实，这样一个循环，构成完整的科学思维体系。

人是群居动物，天性倾向于合作和听信他人，因此与我们的天性违背的科学思维方式，是需要后天刻意练习习得的。科学思维比科学知识本身重要得多，也是家长进行科学启蒙的重点。

科学教育为什么重要？

第一，孩子生活的时代将是信息爆炸的时代，辨别能力不可或缺。哪些是对你有价值的，哪些是谣言，能一眼看穿的能力，对孩子们来说将是生存的基本技能。

第二，人类的知识已经积累到现在的程度，并且积累还在加速，这就意味着未来知识一定是一种被封装的黑箱状态。例如手机，很少有人懂它的硬件软件的原理，会用即可，我认为未来的知识也是这样子。具体的知识已经没有那么重要，唯有思维才有价值，思维能力可以保证当孩子们需要去了解某个原理，以及需要去扩展人类知识的疆界的时候，他们有相应的能力去做。

第三，科学思维方式是人类文化的精华。科技发展本质上来源于科学思维，这种目前来看也许是人类最为成功的认知世界的方法，我们有责任让我们的孩子继承下去。

理想中的科学教育，应该是一个金字塔。最底层最核心的东西，是训练孩子的品格，包括好奇心，热情，有趣，勇于尝试，独立思考。让孩子体会到学习是有趣的事情，如何有勇气在明知道有很多困难的情况下坚持也是非常需要家长帮助培养的。

以这样的品格作为基础，再上面是方法论的内容，包括逻辑，审辩性思维，解决问题的方式等等，最表层才是现在大部分学校教授的知识类的内容。方法论和品格才是我们教育中更需要重视的东西。因此对于一个要长大成人进入社会的孩子来说，科学教育对其很重要！

家长如何参与孩子的科学启蒙？

阅读，做实验，学会提问。

科普阅读

本次教材修订让科学课变得与语数两门主课同等重要。因此，孩子的科学知识储备量变得尤为重要，除了科学教材，家长们还应该给孩子补充课外科普读物。在国内，诸如《我们爱科学》、《天天爱科学》、《博物》、《环球探索》、《新十万个为什么》、《知识就是力量》等，都是比较好的科学启蒙读物。

科普阅读的重点，第一是让孩子发现没有观察过的事实，比如地铁是怎么开动的，地底下也有动物，小鸟不全住在树上。第二点是与现实生活联系，让孩子有参与感，主动将生活中遇到的现象联系书本，让他们体会到书并不是一个独立的世界。

还有，家长不要以掌握知识为目的。因为家长很容易心理上陷入一种期待，就是我给孩子读了很多书，他应该会知道很多知识，还能够跟别人家孩子比较一番，但是家长要注意控制这种心态，培养科学思维能力是核心目标。

做实验

做实验没有大家想象的那么复杂，不需要专业的实验器械，实验的本质是：不知道答案的时候“动手试试看”。

比如：孩子去厨房看到调味罐里面的东西，与其直接告诉他盐糖醋，不如直接让他自己用勺子去尝尝。做实验的时候牢记科学三要素：事实依据，逻辑关系，审辩性思维。

实验源于生活。

举例：拉回力车的次数与回力车跑的距离之间有关系吗？

具体的实验过程：

假设：是不是回力车往后拉的次数多，则跑得远；实验工具：手机上的计时器；实验步骤：分别拉1.2.3次，记录轮子转的时间长短。

三要素：

事实依据：用表记录真实时间。

逻辑关系：轮子转的时间长，所以跑得远，是不是因为拉的次数多导致轮子转的时间长？

critical thinking：这辆车是如此，其他的车呢？

学会提问

提问是训练孩子思维能力的一种核心方法。所谓思维就是思考的过程，通过回答问题来思考是一个很好的办法。孩子3、4岁以后会有很多问题，大部分家长会直接回答问题，回答不出还非常苦恼。更好的办法是先肯定孩子的提问，然后将问题拆分成小问题再反问回去。孩子跟着反问回去的问题自我思考，一步一步达到思维训练的目的。问题就从科学三要素来引发。

下面举个例子。

干冰和冰箱的冰。

问：都是冰，这两个有什么不一样（问事实）。

孩子：干冰会冒烟。

问：冒烟的东西是不是都是热的（审辩性的角度）。

孩子（摸一下），答：不热，颠覆了孩子的基本认知，孩子开始有兴趣。

问：那块冰热吗？

答：冰是很凉的。

问：（逻辑切入）桌子上的菜冒烟，是因为冒烟所以热吗？

孩子会意识到因为冒烟所以热的因果逻辑是有问题的。但是大人不要直接告诉孩子是因为热所以冒烟，也不要说孩子生活经验之外的内容。

问：还有什么不一样？

答：干冰长白毛。捏一下，化了。

答：像雪一样。

问：为什么冰箱里面的冰反而没有白毛呢？

孩子回答不出来，也不再解释。

让孩子有个印象就可以了。

最后总结问一下：这两块冰是一样的冰吗？

答：不一样，干冰是神奇的有魔力的冰。

这一轮提问就结束了。长期的交流下，孩子一定也能自己提出问题，体会到思考的乐趣。

总结一下提问的切入点。

问事实：你看到了什么，发现了什么，比较一下有什么不一样。

问原因：这件事情发生的原因是什么，A发生了一定会导致B发生吗，还有什么其他东西会导致B发生吗？

问可能：这件事情是这样的，还可能会是什么其他情况吗？

科学教育要放平心态

如果孩子学得慢是很正常的，家长和老师都需要将心态需要放平和，三分教育，七分等待。孩子处理信息的方式跟我们不一样，大人不要着急。也许当时没有什么反应，但是后续会激发出来。我们只要持续地按照科学思维的方式去引导，不纠结结果，慢慢地都会产生正向的作用。我们播种下科学思维的种子，跟从孩子认知发展的规律培育，一定能够帮孩子感受到科学的魅力。

科学老师要准备好

2017年6月，浙江省教育厅专门组织9月要带一年级的科学教师做了培训，全省数百位科学教师参加。杭州卖鱼桥小学科学教研组长吴建中，也参加了这次培训。他教龄20多年，在科学教学领域非常资深。

培训会上，省教研员、资深科学教师等都解读了新教材，还上了几节示范课。

这次科学课改革，划分了三个学段：1-2年级、3-4年级、5-6年级，这样有延续性，阶段知识更细化。“科学课绝大部分是学习阶段上的改革，内容上改革少。”

吴老师说，原先四年要上的内容，分散到六年来教，简单的、适合低年级孩子学习的内容放到一二年级上，每块内容会挖深一些。

这些对科学老师来说，并不难。挑战最大的，应该是面对的学生有很大变化。

“现在的科学老师比较熟悉的是三年级孩子的学习特点等，一年级孩子年龄较小，学习特点不一样。该怎么教，对科学老师来说是个挑战。”一位教龄十几年的小学科学老师说，区里为了让科学老师尽早了解低年段孩子的特点，专门在一所小学上了几次课，都是面对一二年级的学生。

“老师布置一个任务，玩个游戏，有个一年级小朋友站起来就说，我不想玩。”这位老师说，孩子们天马行空，这对科学老师要求很高，很考验教学能力。上课前，教学教具的准备，都要更充分，让学生觉得好玩，才是一节课的开始。

一位民办小学的科学老师说：“第一、二周，要培养起孩子们的科学常规，这个方面不做好，接下来的课堂可能会很乱。两周后，再按教材内容来上。”

小牛顿在科学启蒙教育行业精耕细作15年，以“做对孩子有价值的教育，做对社会有担当的企业”为宗旨，专注于“3-12岁幼少儿科学启蒙教育”，重在对学生科学素养的培养及综合能力的提升。

经过数年的实践，在全国已发展了1000多家代理合作单位，每年累计5000多万人次的学生学习小牛顿科学课程。

随着国家的发展,基础教育领域的科学教育越来越受国家的重视，2017年，《义务教育小学科学课程标准》（以下简称“新课标”）出台，要求从2017年9月开始，小学一年级要开设科学课，重视实验教学，增强学生问题意识。同时，新课标指出了小学科学教育是以科学课为核心课程的跨学科学习，强调与其他学科的融合。

在这样的时代背景下，小牛顿科学课成为了市场的刚需，成为了千万学子的必修课程。

科学课程是提高学生科学素养和人文素养的一项重要课程，科学课不仅仅是一门学科，更是学校科学教育最核心的载体和资源，科学教育不仅体现在科学课中，内容还延伸到语文、数学、美术等其他学科中，易于让学生形成一个完整的知识链。

此外，科学课程不仅适用于公立学校，同样也可广泛使用于校外市场。小牛顿扎根科学启蒙教育行业数年，从不敢忘记自己的教育使命，为此也一直努力着，致力在全国范围内普及科学启蒙教育，争创中国科学启蒙教育第一品牌，为中国的素质教育，科技强国梦不懈努力！

小牛顿少儿精英教育，争做中国少儿教育第一品牌，为“培育人才”而生。

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以上内容综合自：中国教育新闻网、四川新闻网、澎湃新闻、杭州都市快报

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所有儿童都是科学家，只要给他合适的科学教育

　看完一部影视作品以后，从中我们可以吸收新的思想，是时候静下心来好好写写观后感了。那么我们该怎么去写观后感呢？以下是我帮大家整理的观看2022《天宫课堂第二课》个人观后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

　观看《天宫课堂第二课》个人观后感 篇1

　中国航天员王亚平在距离地球300多公里的“天宫一号”上向全国中小学生讲授科普课。新颖的授课方式、直观的物理现象等等，将给孩子们植下热爱航天、热爱科学的萌芽，给青少年学子打开认知世界、追逐梦想的大门。

　浩瀚宇宙，苍茫太空，自古以来就令全人类神往。中国古代就有嫦娥奔月、夸父逐日等诸多传说和故事。太空有太多的未知和无穷的奥秘等着人类去探索、去发现。

　通过“天宫一号”授课，孩子们知道了为什么水滴在太空与在地面会呈现不一样的状态、失重条件下如何测量物体质量、陀螺的旋转有何奥秘……这是中国航天事业发展成就的直观表现，也是人类追逐太空梦的具体成果。随着科学的进步和发展，人类探索太空的脚步不会停歇。仰望星空，需要一代代人前赴后继。

　壮丽而神秘的星空吸引了无数先驱和智者。他们用超越时代的智慧和勇气乃至生命留下了惠泽后世的壮举。哥白尼仰望星空发表了“日心说”，布鲁诺用生命和鲜血捍卫发展了哥白尼的学说……仰望星空，召唤着一代又一代人思考、探索，使伟大的科学精神在民众间生根发芽，使思想之树枝繁叶茂、茁壮成长，照亮人类文明进步的旅途。

　相对于深邃寥廓的宇宙，人的一生短暂而渺小。但也正因为生命和梦想的存在，才让寂寥的宇宙富有生机和意义。追逐梦想，既需要仰望星空的科学理想和精神，更需要脚踏实地勤奋实践。仰望星空，会让人站得更高、看得更远，让人们懂得在有限的生命中，该如何认识个人和天地之间的关系，如何认识个人对国家和历史的责任。把个体生命同国家、民族、人民的命运紧密联系在一起，把个人的梦想放置于集体的梦想之中，不骄不馁、不断奋进，人生的意义必将更加深邃。

　多一些仰望星空的人，一个民族才有希望。让更多学子仰望星空，激发起他们探索世界奥妙的激情，中华民族的前途必将更加广阔，中国梦必将更加宏阔壮观。

　观看《天宫课堂第二课》个人观后感 篇2

　从神舟五号到神舟十三号，从一人一天到三人半，中国人奔赴星大的步伐从未停止。半个多世纪前，一曲《东方红》响彻寰宇。现如今，鲜艳的中国红闪耀太空。从“两弹一星”到“载人航 天”，“航天梦”早已汇入伟大的“中国梦”，成为人类文明发展历程中的惊鸿之笔。“嫦娥”奔月、“斗”指，“天问”问天、“天宫”览胜，“玉兔”探月、“祝融”探火、“羲和”探日……

　一个个饱含中华民族深厚文化底蕴与文化传承的任务，一次次展示着中国航天勇攀科技高峰的探索成就，展现伟大 的中国道、中国精神、中国。九霄逐梦再问天，阔步强国新征程。中华民族对无垠宇宙的探索，永无止境。可上九天揽月，可下五洋 捉鳖，谈笑凯歌还。

　航天征途上每一步创新和突破的背后，都离开一代代航天人的艰苦奋斗、懈拼搏、 自主创新，成为一个国家和民族的共同记忆。又是一载秋十月，又是一度家国梦圆。这次太空之旅，仅能刷新中国人在太空驻时间的纪录，进 一步开展多的空间科学实验与技术试验，产出高水平科学成果，我们能和他们一起体验在太空过春 节……科学探索再次与航天梦想在太空奏响协奏曲。“飞天梦永失重，科学梦张无限。”

　正如航天员王亚平在出征前所说，只要敢于有梦、勇于追梦， 用智慧和汗水打造自己的梦想飞船，就一定能够迎来自己梦想的发射时刻，飞向属于你的浩瀚星空!

　观看《天宫课堂第二课》个人观后感 篇3

　今天，我们观看了《天宫课堂》，通过这次观看，让我了解了宇航员们在太空生活的乐趣。

　当神舟十三号成功到达太空时，与其一起上去的还有两位宇航员叔叔和一位宇航员阿姨。还记得之前在电视上看见的宇航员叔叔们的脸总感觉胖胖的，还以为是太空上的饭菜太好吃了。

　阿姨向我们解释了为什么他们的脸胖胖的，哦!原来是因为在太空中人体里的血液是往上流的。叔叔阿姨还给我们表演了一些节目，比如太空喝水和水里开花。但最令我印象深刻的还是水中乒乓球。在我们的日常生活中，我们所见的乒乓球都是浮在水面上的，而在太空中，阿姨把乒乓球放在装满水的杯子里，乒乓球没有像在地球一样上浮，而是像石头一样下沉，这就是浮力消失的实验。

　这次的《天宫课堂》让我知晓了不一样的生活乐趣，也开阔了我的视野。同时我也要向太空舱的叔叔阿姨们表达崇高的敬意："感觉良好"队，您们是我学习的榜样，在我长大之后，一定也要向您们一样效忠祖国，为祖国美好未来贡献自己的一份力量。

　观看《天宫课堂第二课》个人观后感 篇4

　启迪心智需要“仪式感”。“天宫课堂”的受众主要是中小学生，好奇心是青少年阶段最宝贵的财富。课本中高度浓缩而又晦涩的知识往往学起来较为枯燥，而当被这些理论支撑的科学实验，在孩子们仰望的天空中被“太空教师”演示出来的那一刻，牛顿三定律不再是往日题海里让人停滞的知识之锚，因为它们全都活了起来。科普知识的活力会转化为心智未开的少年求学途中的动力，到未来，可能会有一个或多个孩子为追寻当年的太空实验而成为颇有建树的科学家。

　理解科学需要“仪式感”。除过那些无人不知的科学天才，没有多少人天生对物理公式或数学推导有近乎纯粹的兴趣。就像科幻小说或**的功用一般，“天宫课堂”就是一部现实中的科幻作品。《三体》三部曲的问世从感性的角度让一代人拥抱科学，认识宇宙，“天宫课堂”则以科普教育为目的，用更理性的视角帮助青少年理解科学之美。

　对外宣传需要“仪式感”。“天宫课堂”开播面向全球，授课内容可根据新媒体平台向全社会广泛征集，切实把科普教育这堂大课上出了“国际味”。能在国家空间站做“天宫课堂”的项目，无疑是我国科技软实力的彰显。用航天事业“夹带私货”，早已是世界强国们做广告宣传的高端玩法，例如俄罗斯就曾在索契冬奥会和世界杯期间将奥运圣火和足球带上太空造势。航天工业需举国力以成，在太空里的任何一步都是地球上的新闻。我国打造独一无二的“天宫课堂”品牌，象征着科教兴国战略的又一里程碑时刻。

　搞科普教育需要“仪式感”。把课堂搬上太空并非浮于表面的科学作秀和形式主义，而是因为它同科学本身的“神秘感”相互补，用一种说服力的方式，向每一个崇尚科学家精神的孩子，提供一次验证理想的契机。这样的“仪式感”值得再多“亿”点。

　观看《天宫课堂第二课》个人观后感 篇5

　此次太空授课在太空失重环境下向青少年演示在地面很难见到的物理现象，当这些奇妙而精彩的现象展现在学生面前时，我在地面课堂的现场多次听到了学生们的惊呼和掌声。离大屏幕很近的我也深受这些美妙现象的震撼。当王亚平老师进行高难度的操作，比如往水膜上贴中国结时，我感觉到现场所有的听众都摒住了呼吸，那个小小的图标集中了所有人的目光，而当它被稳稳的贴在水膜上时，那种欣喜和感动简直难以用语言来形容。

　这种通过凸显天地差异来进行教学的方式极大地激发了学生对太空、对航天乃至对科学的学习兴趣。这次授课活动在青少年头脑中留下难以磨灭的印象，一定会伴随学生们一生的求索过程。

　航天员作为科普教师亲切地与学生进行对话，拉近了代表我国尖端科技水平的航天工程与公众的距离，增进了青少年对航天事业的了解与关注，对青少年来讲是一种潜移默化的中国情怀的传递。航天员们清晰的思路、流畅的表达和精准的实验演示给全国观众留下了深刻的印象。我们不得不叹服他们过人的智慧，出众的技能以及接近完美的身体素质，当然从中也能反映出他们勤奋刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他们的表现为我们教师起到了表率作用，值得我们学习。

　这次太空授课实现了航天工程领域、科普界和教育界在培养青少年方面的`无间协作，这对物理教师的鼓励作用是巨大的，我和史艺老师都感受到了一种团结的温暖。这也激励着我们今后在教学工作中更加注重与其他社会教育力量的联系与合作，从其他领域听取教学意见，扩充自己的知识面和对知识的领悟，从而提供给学生更丰富的学习资源，创造更适合学生发展的学习环境。

　观看《天宫课堂第二课》个人观后感 篇6

　在今日，我观看天宫课堂这一节目，这使我解到许多知识。在2013，我国航天员王亚平真正意义上做第一次天空授课，而时隔8，今日和曾经的技术有很大 同。而且这次摄像头的数为和质都变好，这也给航天员们造成很大的压。而且她还会手中拿一 个摄相机，这可比在陆地上拿着轻松。张师给我们提出几个问题。

　在空间站中，正方体六面播种、根和芽的方向是么?答案是根发散扎 入土壤，芽背向种植面向光生长。因为地球有重，所以地球山上植物的根向地下生长，而太空中微重环 境下，它的根会四处生长，并且根也会有弯曲，而且在土壤中生长。

　第二个问题，从茶壶中向杯子中倒水，水会怎样的?答案是，水在茶壶中且倒出来。在微重环境下， 水会漂浮在上面，是倒出水的。

　第三个问题，在空间站内，鱼能在敞口鱼缸水中游动吗?能，因为水和鱼分被分离开，并且水会在 短时间内游一段时间，一会之后它们就会分开。航天员在舱外机械臂上，一口手拿小钢球，一手拿羽毛，双手用同样的，向同一方向扔出，预定距离 为两米，谁先抵达?答案是羽毛。在真空微重下，质小加速度大，所以羽毛先抵达。之后，解一些航天的一些精彩瞬间。之后，又参观一些航天员的“太空家园”使我解到太空中 的些设备。我还解到，在地面上乒乓球会浮在水面上，而在太空中，乒乓球沉浸在水中。在空间站中，浮几 乎消失。一个水膜，并在水膜中加入水后，将一个人造的花放入水膜中，花在大空中变大，就像绽开 一样。在水膜中继续注水后，水膜会变成一个水球。在水球中注入一个气泡，水球中形成一正一反两像。将颜注入到水球当中，之后将泡腾片放入水球之中，之后水球之中会产生大气泡，水球看起来漂亮。

　这次实验之后，我从这次天空授课中学到许多，我十分喜欢这次的天空授课。

　观看《天宫课堂第二课》个人观后感 篇7

　今天，我们在教室参与中国空间站“天宫课堂”首次太空授课，“神舟十三号”的航天员翟志刚、王亚平和 叶光富给我们上一节生动有趣的物课。首先，王亚平师给我们展示天和核心舱的主要结构，先后带我们参观居住区、卫生区和太空厨 房。随后，师还介绍太空跑步机、太空自车、“企鹅服”等运动装置的用法，并解释太空中锻炼的重 要性：空间站几乎没有重，微重的环境会使人血液上涌、骨骼疏松、肌肉萎缩，需要坚持锻炼以保持身 体健康。

　叶光富师还为我们演示在太空中如何走、转身，从而让我们对宇航员在太空中的生活有 多的解。接着，就是最激动人心的太空实验环节。三位师演示太空细胞学实验、浮实验、泡腾片实验 等，其中最让我印象深刻的是水球成像实验。王亚平师先制成一个水膜，再向水膜中缓缓注水。由于微重 环境下表面张较强，水膜变成一个晶莹剔透的水球。师又向水中注入一个气泡，将脸靠近水球时， 水球竟然呈现一正一反两个像。

　师解释道，这是由于气泡将水球分割成两部分，使其分别成像。这样 一节别开生面的“天宫课堂”结束之后，我终于明白“太空授课是物课堂上最生动的实践案”这一说法。正如王亚平师在课程最后给我们青少的寄语，“我们是祖国含苞待放的花朵，希望我们的梦想在广阔 无垠的太空中绽放”，我们当今的任务就是努学习科学文化知识，将来报效祖国，为祖国的航天事业、科技 发展贡献自己的绵薄之!

　观看《天宫课堂第二课》个人观后感 篇8

　这次“天宫课堂”授课的对象主要是青少，采取天地协同的互动方式，由神舟十三号的航天员王亚平担 任主授课教师，叶光富和翟志刚担任助手，为大家进直播授课。三位“太空教师”为广大青少展示三个有趣的科学实验：乒乓球实验、水膜实验和泡腾片实验。

　同学 们在地上也进上述实验，由于太空失重环境和地球的重环境完全同，呈现出完全同的实验现 象，引发人们的深思。比如同学们把乒乓球浸入水中，由于受到浮的影响，小球会浮在水面上。但是在太空中，将乒乓球浸 入水中后，小球却悬在水中，即使在空中来回旋转也会下落。据王亚平解释，这是因为在空间站内浮会 消失，所以小球会受浮影响上浮。再来说说给我印象最深刻的实验——有趣的水膜实验。王亚平把水注入属圈中，形成一个似凸透镜的 大水球，放入折纸花，花在水球中绽放开来，令人叹为观止。

　这是由于失重环境下水的表面张大显神威， 所以水会向下流，从而形成水球。再向水球中注入气泡，气泡将水球分割成两个部分，会形成两个一正一 反的像，但是王亚平并没有直接告诉我们，而是引发我们思考，让我们积极去探索，发现科学的奥秘。这次空间站的授课，我受到极大的震撼，这也大大增加我对科学的兴趣，在我心中埋藏下探索宇 宙的种子。

　绽放的水中花似祖国欣欣向荣的繁华，绽放着自己的光彩，热而又美好。在直播中，我们仅学习到 许多知识，同时也看到地球表面和太空的美丽景象，太空中遨游的每一颗星，大中的每一滴水， 都承载着中国无数青少的梦想。这是“天空课堂”第二次在中国空间站开课，我们坚信，在未来，中国空间站会继续用太空中独特丰富 的资源，引导和鼓励青少们积极探索，弘扬伟大的科学精神，让我们怀着一颗热爱科学和探索未来的心继续 期待接下来的课程吧!

　观看《天宫课堂第二课》个人观后感 篇9

　本次太空授课采取天地互动方式进，3名航天员介绍展示中国空间站工作生活场景，演示微重环境 下细胞学实验、物体运动、液体表面张等现象，并与地面课堂进实时交流，传播载人航天知识。直观生 动、内容丰富的航空航天科普知识讲座，让同学们兴奋已，同学们边看边讨论，纷纷表示：“太空真是太神 奇，物体在失重的情况下真是与众同。

　我们一定要热爱科学、崇尚科学，为实现‘中国梦’、‘未来梦’而努 学习!” 脚踏实地，仰望星空。这样难得的“天宫课堂”，对小学生来说是一堂精彩有趣的科学课。课堂上，通过 孩子们聚精会神的目光、发自内心的掌声，我们可以看到，一颗颗热爱科学、追寻梦想、探索未知的种子， 已在他们心底悄然扎根。

　本次科普教育活动，是我国用载人航天飞普及航天知识的一次尝试。此次活动仅向同学们传递 航天科学知识，激发学生对宇宙空间的向往、对学习科技知识的热情，而且让同学们从天地差异中感知 宇宙的奥秘，体验探索的乐趣。“少智，则国智，少富，则国富，少强，则国强。”我们期盼着这一 颗颗梦的种子早日绽放出绚烂的花朵!

　观看《天宫课堂第二课》个人观后感 篇10

　艰苦的条件锤炼了航天人特别能吃苦的精神。航天事业是在极其艰苦的条件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，广大航天工作者为了早日实现飞天之梦，不辞劳苦，日晒雨淋，克服了无数的困难，付出巨大的牺牲。严酷的挑战铸就了航天人特别能战斗的精神，崇高的使命焕发了航天人特别能攻关的精神。我们青少年，更应该在学习上多下苦工，好好学习。在生活上、学习上，遇到困难和挫折，不要逃避，不要退缩，要知难而进，一往无前，敢于胜利。有的同学，在生活中遇到了一点点的挫折，就对人生失去了信心和希望，觉得世界上什么都不是好的。于是，就自寻短见，恨离人世。要知道，这个世界是非常美好的，我们要珍惜生命，好好地享受这美丽的人生。就算它是不好的，那也是无可改变的事实。就像航天人员要在严峻的环境中训练一样，那严峻的环境已是无法改变的事实，那只有改变自己，去攻破这个难关。所以，我们不能因为一点点的挫折而放弃自己的使命，而是要在环境中、在艰苦中、在困难中成长，成就自己的人生和使命。学习上也是如此。学习靠的不是小聪明，而是刻苦。读书要用功，持之以恒地刻苦学习、钻研，这才是学习上刻苦精神永远美好的表现。

　团结奋斗培育了航天人奉献的精神。我国载人航天工程是航天规模宏大的系统工程。广大航天工作者不论前方后方，不计名利得失，履行职责，坚守岗位，形成了强大合力。我们都生活在同一个大集体中，都为了一个共同目标——保护集体，就应该淡泊名利，不计较个人得失，甘于奉贤，团结一心，共创辉煌。“团结就是力量”，这是一股强大的力量，是一股催人前进的力量。有了这股力量，可以排除万难，勇往向前，达到目标。大至世界全人类、国家，小至班集体、家庭，都要团结。

　科学是一个国家发展进步的重要象征。身为21世纪青少年的我们，必须要学好科学，热爱科学，使用科学。科学与人文都需要我们同时高高地举起。一个规范的学生，更是祖国的需求，是未来成就大事的人。科学与人文并举，规范与个性共存更是一句警惕学生的话语。

　观看《天宫课堂第二课》个人观后感 篇11

　今天真是让我大开眼界的一天，因为老师和我们一起观看了天宫课堂。

　通过观看天宫课堂我知道了，为什么三位航天员的脸看上去胖胖的，因为失重环境会导致他(她)们的血液分布和地面不同，下肢的血液会上涌，所以他(她)们的脸看起来胖胖的。

　王亚平老师做了好几个小实验，其中我特别感兴趣的一项实验就是“泡腾片实验”，王亚平老师将泡腾片放入蓝色水球里面，泡腾片在水球里面不断的冒泡，产生了许多欢乐的小气泡。水球逐渐变成了一个充满欢乐气泡的气泡球，而且伴随着气泡的产生还有阵阵的香气。哇!真是太神奇了。这个实验把同学们看的目瞪口呆，简直就是一个奇迹。我不禁在心里产生了一个念头，我也特别想去天宫亲自做一下这个实验。

　虽然现在只能在远隔千里的电视屏幕上观看太空授课，但我相信，终有一天我们可以亲身上太空，与授教老师面对面地交流，感受在太空中的乐趣。

　观看《天宫课堂第二课》个人观后感 篇12

　中国载人航天工程办公室发布消息，为发挥中国空间站的综合效益，中国首个太空科普教育品牌“天宫课堂”即将正式推出，中国空间站首次太空授课活动将于近日面向全球进行直播。

　看到这个消息异常激动，因为又可以看到太空微重力环境下物体运动的一系列奇妙现象。这让我想起了2013年那次太空授课。

　在仅有的40分钟里，航天员们却只有用了简单的5个小实验来让大家更了解在失重环境下，物体的变化以及它变化的原理。分别有水膜实验、陀螺实验……就让我知道原来在失重的环境下能做许多不可思议的事情，其中，我最感兴趣的就是水球实验了!首先，用一个类似放大镜大小的环，伸进饮用的自来水袋里，拿出来时竟成为了一个水膜，再往里面不停地注入水珠，慢慢地水膜就变成了一个晶莹剔透的水球。如果在地面上把一只针管插入水球里，那不用说，水球一定会爆开来。但是，在太空中竟然可以用针管给水球注入墨水，而水球却“毫发未伤”，这对于我们来说，简直是一个奇迹!这让观众们都看得目瞪口呆。

　第一位上去月球的人——阿姆斯特朗曾说过这样一句话：我的一小步，人类的一大步。虽然现在只能在远隔千里的电视屏幕上观看太空授课，但我相信，终有一天我们可以亲身上太空，与授课老师面对面地交流，感受在太空中的乐趣。

　观看《天宫课堂第二课》个人观后感 篇13

　自古以来，人们对浩瀚的宇宙就充满着遐想，随着科技的发展，人类渐渐将探索的脚步迈向太空。但质疑的声音也逐渐传来：探索外太空是否是劳民伤财呢?

　时至今日，由于地球资源有限，世界上的航天强国纷纷将探索的脚步迈向外大空，而太空广阔无垠，拥有丰富的空间资源，如高真空、太阳能，月球、微小行星等。

　此外，与人们生活息息相关gps导航系统便离不开航空事业的发展。近年来，航天技术在开发航天器高位置和高速度资源以获取、传输和转发信息方面取得了明显成就，获得了巨大的利益，例如通信卫星、遥感卫星的广泛应用。另一方面，随着军用航天器的迅速发展，各种军用卫星、载人航天器、弹道导弹与反弹道导弹等空间新式武器形成了一体化的太空战场军事系统，并将在联合战役中发挥重要作用。而众所周知，没有稳固的国防，我们的幸福生活就难以保障。

　没有今天的投入就不会有我们明天的辉煌。航天事业的进步会带动相关行业的发展，航天科技的应用会对人类产生重大的影响，只有社会不断的进步，科技的不断发展，我们的生活才会越来越美好。

　观看《天宫课堂第二课》个人观后感 篇14

　今天老师带我们观看了神舟13号的课程，各个地区的人都在观看，有北京，济南，山东等地方。神舟13号创造了许多个第一。令我印象最深刻的就是那个水膜因为没有地球重力，水能飘在空中，用水冲一下又变成一个圆圆的水球。最有趣的是宇航员在里面滴几滴色素，从水球里面放一个橘子形的泡腾片。不一会儿就像吃了好多好多气泡。不一会儿就变得越来越大，越来越大。以前跟乒乓球那么大，现在都有手掌那么大了。

　叶光富叔叔给我们展示了如何在太空中转身。他首先尝试了直接转身，可是转着转着他就飘起来了。然后他深呼吸一口气，他选择了深呼吸这个转身，结果他只是跳了起来，没有转身。他给我们展示了如何在太空中转身。第1种就是借助工具转身。第2种就是把双手伸开。等转身完后再把双手伸回来。第3种是将右手旋转就可以转身了。

　这个实验太神奇了，向所有宇航员致敬。这是多少人的梦想，希望祖国越来越强大。我们生在红旗下，长在春风里，人民有信仰，国家有力量，民族有希望，目光所至皆为华夏，五星闪耀即为信仰。

　观看《天宫课堂第二课》个人观后感 篇15

　长征二号F遥十三运载火箭在酒泉运载着神舟十三号飞船点火升空，搭载着3名航天员如利箭般刺破苍穹，飞向太空。这是我国载人航天工程的又一次重大成功，是我国空间站建设的“关键之战”，青岛科技一如既往地提供了护航技术支撑。

　早在此次任务发射前期，中国电科22所的信息保障团队就已全面进入工作状态。一方面，这支团队全力为此次任务提供了空间电波环境态势和异常事件预报预警信息，为发射窗口的确定提供了技术支持;另一方面，团队还为任务系统提供了高精度电波环境效应数据，保障航天测控、卫星通信和空间目标监视雷达等系统的可靠运行。由中国电科22所研发的便携式定向仪、陆用型信标机、海用型信标机、航天员通话电台等设备齐“上阵”，组成了一张近、中、远程搭配，海、陆、空协同的立体化搜索救生网络。这套多次为我国航天任务发射提供保障的“明星装备”再次为神舟十三号的顺利出征提供了坚强护航。

　“复杂网络与可视化研究所航天可视化团队研制的深空探测实时三维可视化技术，在本次飞行任务中再次接受了实战任务考验。”团队博士郭阳告诉记者，飞船在空间飞行状态是难以被直接观测到的，该技术可将飞船飞行过程中产生的海量数据在0.1秒内进行“实时翻译”，驱动控制中心屏幕上的飞船模型调整位置与姿态，让地面控制人员可以在第一时间看到飞船“实况”。“这项技术就像飞船的‘眼睛’，让它保持更好的姿态运行。”郭阳表示，航天可视化团队为神舟十三号载人飞船在此次“太空出差”提供轨道修正、姿态调整以及飞行控制与指挥提供关键技术支持和工程保障，团队研制的深空探测实时三维可视化技术在神舟十三号飞船和天和核心舱进行自主交会对接任务中发挥关键作用，并为神舟十三号飞船在轨飞行保驾护航。

　“团队研制的深空探测实时三维可视化技术在执行交会对接任务中，已经助力中国航天事业10余年，已成为北京航天飞行控制中心常态化任务执行系统。”据郭阳介绍，该团队早在2011年萤火一号火星探测器发射任务中就已经作为任务全过程的推演平台，曾先后参与并圆满完成多项国家重大载人航天、探月工程以及深空探测等工程实战任务，主要包括天问一号火星探测，探月工程嫦娥二号、嫦娥三号、嫦娥五号T1飞行试验器、嫦娥四号以及嫦娥五号任务的可视化飞行控制指挥与遥操作操控任务，载人航天工程天宫一号与神舟八号、神舟九号、神舟十号，天宫二号与神舟十一号、天舟一号，空间站天和核心舱与神舟十二号、天舟二号交会对接任务的实时三维可视化飞行控制与指挥任务。

关于“为何科学启蒙对孩子如此重要？”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！