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教育是文化的组成部分，传递文化、培养人才是教育的本质所在，与此同时文化也影响着教育观念和行为。学校文化具有能够整合、积聚、倍增其他物质、精神、知识以及人力资源的作用。要创建优质学校，就必须建立积极、优秀的学校文化，形成持续的发展动力，使学校具有长久生命力和核心竞争力。因为，我校极力倡导文化立校，促进学校内涵发展，使学校走向成熟。
一、从文化的视角认识学校教育
文化是人类创造的社会性信息，因而也是人类的独有信息。人类文化传承只能学而知之，而不能通过遗传的方式获得。这就决定了人类文化从它产生的那天起就与人类教育有着必然的关系。人类在早期以语言和行为传递原始的文化，文字出现后，人们建立了专门传授文化的机构——学校。学校教育传递着文化，使得新生一代能较为迅速、经济、高效地占有人类创造的文化财富。整个人类的世代交替，离不开文化创造和文化继承。学校教育是一种重要的文化行为，我们必须从文化的视角认识学校教育，坚持育人使命和文化传承并行，最有效地发挥教育的文化功能。
教育过程又是文化选择的过程。学校教育，作为一种有目的的文化价值的引导工作，需要撷取文化的精华编成教材，提供给受教育者。教育要根据培养人的发展规律进行文化选择。首先是适应青少年身心发展特点的科学的选择，传播科学与文明有利于推进社会的发展和进步；其次是人脑容量的有限性与社会文化的无限性形成一对矛盾，教育不可能把人类的全部文化知识在一定的时间内都传给受教育者，这也需要选择教育内容，明确传播、传递什么样的文化观念。为适应当今社会的需求，要进行时代的选择，传播时代精华、体现时代精神；为适应未来社会需要，还要进行历史的选择、发展的选择，继承民族传统，实现继承、创造与发展的统一。教育不是简单的循环，而是在不断地更新、丰富。人类通过教育，把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富，培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，使新的一代迅捷而有效地分享、占有人类文化的精华，然后就可以站在前人的肩膀上进行新的创造。因此，学校教育具有保存文化的功能，同时也具有繁殖文化、发展文化、更新文化的功能。
二、从学校发展的角度认识文化
学校文化是学校发展过程中形成和积淀的师生认同的群体价值观和核心理念，反映了一个学校内部隐含的主流价值观。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有创造一个教育环境，才能收到预期的效果。”学校文化就是为学生的成长所创造的特殊的教育环境，学校文化不论是物质文化还是精神文化，都是一种教育资源，都对教师和学生的行动有着重要的影响。主要表现在以下两个方面，一是学校文化引领学校发展方向，促进学校持续发展并保持长久的竞争力；二是学校文化拓宽师生发展的空间，即促进教师专业发展，学生自主发展。
文化是学校实力的核心要素。教育工作者必须从关注人的全面发展的角度，从促进学校发展的角度，进一步增强学校文化建设的使命感。如果学校没有文化，严格意义上还不能算是一所学校,只能算是一个单位；学校有了文化，才能成为有生命活力的教育圣园。学校文化潜在地反映学校每一个角落、每一块空间的思想和精神，以及时时处处闪烁着理性光芒的气韵、情调和氛围，这里是师生的生活乐园。在积极的学校文化感召下，师生在这里工作、学习都会有劲头，感到成功，享有快乐，享受智慧。积极的学校文化引导人、塑造人，使人学会正确处理与自我、与他人、与自然、与民族、与国家的关系，它是智能发展的超越，不仅具体影响规范人的行为,而且以高尚的民族精神培育人,促使人形成健全的人格,提高人文素养。
三、我校在文化建设方面的尝试
（一）校园精神的传承与创新
2003年上半年，北安三中正处于低谷状态，学校办学条件差，人心不稳，优秀的教师不断外流，生源也很少，全校高、初中学生加起来还不足500人。2003年秋季，北安市教育局决定，把北安八中高中部并入三中。合校后，新领导集体积极谋划学校发展，在继承老三中“团结和谐，勤奋进取”的校园精神基础上，确立了以文化带动学校发展的战略。九年来，学校努力创建优美安全的校园，倡导民主和谐、勤奋进取之风，将绿色文明的环境文化、求实的学习文化、合作共生的管理文化等文化因素聚合在一起，营造了一种积极的学校文化氛围。我们试图让学校文化渗透在各个方面，大到学校的宏观建设、学校的奋斗目标，小到每一位教职工的行为方式所展现出的学校精神风貌，都努力体现出学校的文化特色。
我校创立了自己的办学说——《三中办学说》，它诠释了我们对党的教育方针的理解，对教师职业的理解，对学生成长的理解，对教学过程的理解，全面呈现了我们的教育观、教师观、学生观、课程观、人才观。我们还把《少年中国说》、《三中办学说》、“八荣八耻”的全文以壁挂或宣传牌形式呈现在学校最醒目的位置，让这种被认同的价值观渗透到每个师生的心底，继而内化为师生的教学与生活行为。
随着素质教育的深入人心，我校把“育人第一，全面发展”作为教育方针的内核，坚持以教学为中心，充分重视体育、美育对人的全面发展的作用，确立“全面发展与张扬个性兼修，学生成才与教师成长并重”的理念，让教师成为发展的教师，学生成为发展的学生，师生共同去创造“发展的学校”、“发展的自我”。有了这样的定位，北安三中开始了踏实的教育实践，致力于文化传承，关注教师专业发展，稳健地实施新课程，落实素质教育。
（二）积极的文化管理实践
文化管理是学校最高层次的管理。在文化管理中我们整合利用学校的人力和物力资源，努力实现学生主体价值的创生和全面自由的发展，同时提升教师的主体行为。
1.校长文化建设
校长是学校文化的代表，校长的教育思想、思维方式、行为方式能够体现学校文化的整体要求，其自身的品格、修养、风范也会成为师生的楷模。
我校校长及领导班子成员坚持自我学习，建立了周例会学习制，把学习融入工作，不断提高管理能力，形成了极强的凝聚力和战斗力。班子每个成员经常阅读《中国教育报》《上海教育》《黑龙江教育》《黑河教育》等报刊杂志，掌握先进教育理念、教学管理方法、教育法律法规、教育教学规律，熟悉教育规程。在校长带领下班子的管理思维日益成熟，管理技能不断提高，逐步走向思想先进、甘于奉献、能力突出、品质优秀的理想化发展状态。
说到我的大学，总是很自豪，也很骄傲。虽然它只是一个不起眼的小学院，但是经过了很多的年，它依然矗立在我的记忆深处。
我当时由于专业的原因，没有在大学本部学习，而是所属专业在一个不起眼的小学院里。很小，建筑也很老旧，唯一值得看的地方可能就是刚刚建立不久的体育馆。
初到学院的时候，没有什么好印象，甚至还觉得它有些寒酸。但是慢慢发现，自己爱上了那里，是被学院的教育管理和文化底蕴所吸引。
1、大学跑操，上晚自习
很多人上了大学以后，相比高中生活，大学就如天堂一般。而我的大学，没有那么简单。我们必须每天早晨跑操，领导一再强调这个是学院很多年以来的一贯作风。
春夏秋冬，每个同学都要跑操，而且在终点会有学生会人员统计人数。没有跑操，后果很严重。和高中同学谈起，他们都笑我，说我永远逃不出跑操的魔掌。但是，自己渐渐迷上了早晨跑操的那种感觉。运动是可以使一个人精神焕发的，我相信，我也做到了。
跑操，上早晚自习。听起来是不是很不可思议，但事实就是如此。但是，经历过后，自己很感谢学院这样的管理模式，因为这样一来，我们就没有了偷懒的理由，爱上学习。
2、小麻雀，五脏俱全
学院很小，管理严格。但是各种社团也是有声有色，刚入大学的时候，书法社招收新社员。由于自己之前喜欢书法，顺利加入了书法社。
大学几年，每到周末，我们书法社成员就会在书法社练习书法，书法老师也会去书法社指导我们练习。但看到学院宣传栏里有展示我们书法作品的时候，那种感觉使自己非常骄傲与自豪。
由于喜欢文字，所以进入了文学社，和小伙伴们一起努力，把每一期的刊物按时出刊，分发给学院里的每一个系。
现在想来，我的大学在一个不起眼的小学院度过，但是那里的一切都给了我不断学习、不断进取的动力。它的独特之处虽然没有那么亮眼，但是它依然改变了我们每一个人。
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