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1、课程目标：课程目标作为课程编制过程中最首要的组成部分，对课程内容的选择起着指导作用。内容选择必须依照目标，即有什么目标，便有什么内容，让目标和内容取得一致。
2、学生的兴趣与身心发展水平：课程的基本目标就是促进学生的发展。因此，课程内容的选择必须考虑学生本身的情况，必须以对学生的研究为依据。
3、社会发展需要：课程一方面为学生发展服务，同时又是教育的核心，体现一定的社会价值。因此，课程内容的选择除了要从儿童的实际出发，还必须考虑社会发展的需要。
教科书是一个课程的核心教学材料。广义，凡增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，全是教育；狭义，教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或政体）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
扩展资料：
教科书一般是对某学科现有知识和成果进行综合归纳和系统阐述，较少作新的探索和提出一家之言，并应具有全面、系统、准确的特征。
教育应当是立体的，它分为3个层面：学校教育、家庭教育和社会教育。
学校教育：它指对学生智商（IQ）的提高为目的教育行为。
家庭教育：它指对学生情商（EQ）的提高为目的教育行为。
社会教育：它指对学生德商（MQ）的提高为目的教育行为。
三个层面相互交融、重叠和互补，形成了完整的教育体系。
基础性是教科书的突出特点，可不能因此丢失内容的时代性和发展性。注意贴近社会生活，理论与实践相结合，并适当渗透先进的科学思想和研究成果，为学生今后学习新知识奠定基础。
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体育与健康课程标准对选择教学内容提出的要求是遵循科学原则、注重全面性、注重实用性等。
1、遵循科学原则
选择教学内容时，需要遵循科学原则，即所选内容要符合学生的身心发展规律，具有科学性和合理性。这包括要选择适合学生年龄、性别、身体状况和运动技能水平的运动项目，注重身体锻炼和技能提高，以达到增强学生体质、提高运动技能的目的。
2、注重全面性
选择教学内容时，需要注重全面性，即不仅要注重身体素质的训练，还要注重心理素质的培养。这包括选择一些团队性运动项目，培养学生的合作精神和沟通能力，同时也可以选择一些个人运动项目，培养学生的自我管理和自我调节能力。通过多种类型的学习和锻炼，可以帮助学生全面发展和提高。
3、注重实用性
选择教学内容时，需要注重实用性，即所选内容要贴近学生的生活和实践，能够帮助学生解决实际问题。选择一些与日常生活相关的小游戏等，让学生在轻松愉悦的氛围中锻炼身体，也可以选择一些与职业相关运动技能，帮助学生提高职业技能和能力。通过学习实用性的内容，可以让学生更好地适应社会和生活，提高自身的综合能力和竞争力。
体育与健康课程的理念：
1、身心健康
体育与健康课程的首要理念是关注学生的身心健康。通过体育运动和身体锻炼，可以提高学生的身体素质和健康水平，增强学生的体魄和抵抗力，预防和改善常见疾病和健康问题。同时，通过心理健康的教育和引导，可以帮助学生培养积极的心态和情感，增强学生的自我价值和自信心。
2、全民参与
体育与健康课程的另一个理念是鼓励全民参与。无论学生的年龄、性别、身体状况或运动技能水平，都应该参与到体育活动中来。体育活动不仅可以锻炼身体，还可以促进社交和交流，增强学生的社会交往能力和沟通能力。通过全民参与，可以让每个学生都能在体育活动中获得乐趣和收获。
3、终身发展
体育与健康课程的第三个理念是终身发展。体育运动和身体锻炼是一种终身受益的生活方式，它可以帮助学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式，为未来的生活和工作打下坚实的基础。同时，通过体育运动和身体锻炼，可以提高学生的运动技能和身体素质，为个人的终身发展提供有力的支持和保障。
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