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小学阶段的儿童主要的记忆策略包括如下：
复诵策略、组织策略（对识记的材料，按内在联系加以归类）、系统化策略（按体系关系整理组成知识系统帮助记忆）和巧妙加工策略（联想、谐音、拆分、重组等）。无意识记忆和机械加工是幼儿的主要记忆策略，联想记忆、机械记忆和意义记忆。
1.联想记忆
联想记忆是一种通过将信息与已有的个人经验、知识和情感联系在一起来帮助自己记忆的策略。在小学阶段，孩子们可以通过建立联想关系来帮助他们记忆单词、数字序列等具体事物。
2.机械记忆
机械记忆是一种依靠重复和死记硬背来帮助自己记忆的策略。在小学生的学习中，很多内容需要通过大量反复的练习来掌握，如九九乘法表、英语单词等。
3.意义记忆
意义记忆是一种通过理解、思考和归纳整理来帮助自己记忆的策略。在小学阶段，例如学习科学知识，需要构建概念框架，将相关内容进行整合、归纳和分类，然后再加强记忆。
如何提高记忆力
除了以上这些主要的记忆策略外，小学生还可以通过以下几种方式来提高记忆力：
1.多喝水、保证充足的睡眠时间；
2.采用多种感官来获取信息，如看、听、摸、闻等；
3.利用等视觉化信息来帮助自己记忆；
4.通过交互式学习游戏等良性竞争形式进行记忆训练。
小学阶段是孩子们知识储备最为丰富的时期，同时也是对他们未来影响最为重大的时期。培养提高小学生的记忆能力，不仅能够帮助他们获得更好的成绩，更能极大地促进他们认知能力的合理提升。在家庭教育和学校教育中，应当注意教育孩子掌握正确的记忆策略以及加强记忆力的培训。
儿童记忆策略发展经历以下四个阶段：一是无策略阶段；二是部分策略阶段；三是策略效果脱节阶段；四是有效策略阶段。
记忆策略是个体为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制。人类记忆系统不仅对适宜刺激作出反应、贮存和提取信息，而且还能精确地估计有效地进行记忆活动的可能性。
无策略阶段是说儿童不能自发使用某一种记忆策略，也不能在他人的要求或暗示下使用策略；部分策略阶段是说儿童只能部分使用策略或使用一种策略的某种方式，表现为他们在有些场合能使用记忆策略，在另一些场合却不能使用记忆策略；策略效果脱节阶段是说儿童能在各种场合使用某一种策略，但记忆的效果并没有因策略的使用而提高；有效策略阶段说说儿童能熟练的运用记忆策略，并能有效的提高记忆成绩。
扩展资料
儿童记忆策略的具体表现
儿童记忆策略的具体表现有：视觉复述策略；特征定位策略 ；复述策略；提取策略。
视觉复述策略是儿童在记忆过程中使用的最简单的策略，将自己的注意力有选择性的集中在要记住的事物上，不断地注释目标刺激，以加强记忆。特征定位策略是捕捉事物的突出特征，以方便记忆，一般4岁以上的幼儿具有这种特征定位策略。复述策略是不断重复需要记住的内容。提取策略是儿童将存储于长期记忆中特定讯息提取出来的方法和手段。
提取策略的核心是对线索的利用。年幼儿童通常不会自发的发现线索，需要依靠承认对线索做出形象的明示和明确的说明，才会利用线索提取讯息。关于“小学阶段的儿童主要的记忆策略包括”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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