网上有关“乡村小规模学校走出困境的四个策略”话题很是火热，小编也是针对乡村小规模学校走出困境的四个策略寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

? 随着城镇化进程的加快，乡村小规模学校变得越来越小，越来越弱。生源减少、好教师留不住，其他教师教学积极性不高，成了乡村小规模学校面临的首要问题。根据我们中心校实际状况，特采用以下建设策略，希望能为乡村小规模学校建设找到一些出路，促进小规模学校的内涵发展。

策略一：把教室改为学习中心

有效的学习空间能够鼓励和促进学习者的探索、协作和讨论，能够激发教师尝试教学新方法的热情。教室为学生自主生长的成长空间，每间教室都由教师和学生共同创意与创造，坚持以学生为本、以教育为本的理念开展教室的文化布置和空间分配。尊重学生生理、心理成长、学习方式与个性需求，每间教室都有不同的功能区域，例如图书角、阅读区、学习区等。从地面到四壁，从窗台到天花板，空间的区域分配与教育内涵相融合，形成适宜师生生活与成长的环境。根据不同的教学需要，将教室课桌排列成品字形、田字形、“M”形、“U”形，以增加课堂中学生间的合作与交往，提供了教师尝试多样化教学方法的更多可能。

策略二：改变学习方式

教室的改变必将带来学习方式的变革，教师不再是一直站在讲台上面讲课，而是更多的时间走下讲台，坐在学生周围辅导学生。因为班级学生数较少，学校由传统意义的学校改变为“综合培训中心”，教学以学生成长为中心，教学方式类似培训中心的站在讲台讲解和“一对一”辅导相结合，教学目的是因材施教，针对每一个学生。发挥小班优势，开展个性化教学。教师在教学中要以学生为中心，充分体现“个性学、定制教”的教学理念，实施“一生一策、精准施教”教学策略，实现“面向每一个，关注每一个，发展每一个”的培养目标。根据学生的心理特征和智力水平，教师可以更好地实现一对一的精准化教学和辅导，让每个学生在自身基础上有所发展，有所进步。针对学生中的“优”和“弱”分别给出可行性措施和建议，逐步推进培优补弱工作。

策略三：依托互联网，链接优质教育资源

互联网技术的出现为乡村小规模学校打开了一扇窗，提供了链接到各类优质资源的更多可能。借助公益组织，让小规模学校链接起更多可持续的优质资源。如“‘互+计划’美丽乡村网络公益课程”为乡村学校解决素质教育资源不足的问题，让更多优质教育资源惠及乡村学校全体学生，保障乡村小规模学校开齐国家规定课程。“火柴公益阅成长”计划，为乡村学校教师捐赠书籍，开展教师读书活动，转变乡村教师教育观念，提升信息素养、激发成长内驱力，为乡村教师专业发展搭建了广阔的平台。同时积极寻找基于高校或科研机构的项目或课题研究合作平台，为小规模学校链接到更多专家资源，以得到更多的专业指导和支持。

策略四：立足乡土，办出特色

面对乡村教育的发展，我们要思考如何更好地将各类自然、文化资源转和乡村学校学生数少的劣势转化为教学优势，让每个学生都得到健康成长和充分发展。立足乡土文化，开发特色化校本课程。乡村独特而又深厚的乡土文化资源和丰富的自然生态资源理应成为学校文化和课程建设的重要“在地资源”。乡村小规模学校应充分挖掘和发挥乡土自然、历史、民俗、农耕等资源优势，构建独具特色的校本课程体系，让乡村教育有根、有魂，有特色。可以设计田园课程，走出一条具有乡土特色的发展新路子。

为何农村公办学校的学生越来越少？

乡村学校为什么留不住老师，这个问题的答案其实很简单，我个人认为主要有以下几方面的原因。

一是条件艰苦。有的乡村学校地处山区，位置较偏僻，交通不是很方便，与外界接触时间少，信息比较闭塞。虽然政府为了山区的孩子，投入了大量的资金改善办学条件，但是由于受自然条件的限制，与城镇学校相比，其环境条件还是落后了许多，艰苦了许多。比如住房简陋，办公设备不全，离家路程较远等等都是困绕乡村教师的地方。

二是收入不高。为了吸引更多的优秀教师到乡村学校工作，国家给乡村教师每月增加几百元钱的工资从而想提高他们的待遇，使之安心工作，扎根乡村学校。从表面上看，乡村教师的工资比同一职级的城镇学校老师要高，但事实上并非如此。城镇学校老师的工资相对于乡村学校教师差那么几百元，可是他们的实际收入却比乡村教师高出一大截。这其中的原因可能大家都清楚（这其中包括一些不合法的收入）我就不明说了。

三是费力不讨好。乡村学校学生的父母大都外出打工去了，多数是留守儿童。其学习习惯和养成习惯都不太好。学校的老师要教育好他们不是一件容易的事，付出的时间和精力要比城镇学校老师多得多，可是收到的效果却令人失望。随之而来的就是家长不公正的评价：什么老师水平不高，能力不够，管理不到位等等，把所有责任都推给了老师。另外，在期末的学校考核中，由于学生成绩不理想，老师不但绩效工资得到的比别人少，而且评优晋级也受影响。请问，这叫老师如何是好？

俗话说，人往高处走，水往低处流。乡村教师面对乡村学校这般现状，要留住他们谈何容易。要扭转这种局面，国家必须加大投入，进一步改善办学条件，大幅提高教师待遇，出台一些更多的优惠政策，看能不能留住在乡村学校工作的老师们。

谢谢

乡村学校留不住老师已经是个不争的事实了。可以说，作为农村学校校长每年都在为如何留住老师而绞尽脑汁，但是，不管校长怎么努力，每年的暑假都是校长最头痛的时候，有的老师要么挖空心思搞调动，有的实在没有门路，就干脆辞职不干，另谋高就。学校教师缺编让校长是食不香，寝不安。

那么，为什么农村学校留不住老师呢？到底是什么原因呢？

笔者一直在农村学校从教，还是谈谈自己的想法吧！

一是待遇问题。

虽然，国家一直在提各项政策和待遇要向农村边远地区倾斜，提高农村教师的工资待遇水平，可是真正落实下来，跟城镇教师相比，也隔不了多少，而且城镇地区由于得天独厚的优势，可以有许多其他的收入（当然，有些是国家不允许的），这些都是农村教师不可能得到的。因此，工资上微弱的一点优势，跟这些相比，就不值一提了，对农村老师也就没有吸引力了。

二是生活环境问题。

虽然国家一直在进行均衡发展，很多地方的条件也有了大力的改善，但是农村毕竟就是农村，跟城镇是无法相提并论的。在农村没有大型商场，没有 娱乐 设施，下班之后，想逛逛街，购购物，吃点夜宵，这都是不可能的事情。除了寂静的校园，黑暗的天空，他们再也没有什么，这对于刚刚从城市毕业回来的年轻人来说，确实是一种折磨。而且，有些学校的住宿条件很差，吃饭、洗澡都是问题，有的校园面貌也不好，这样，年轻老师就更待不下去了。

三是个人发展问题。

乡村学校教师想走出学校，去感受教育新思想，新气象的机会真的不多，像到大城市学习参观，什么优质课比赛等等的，机会基本上是给城镇教师了。乡村老师想有什么成就真的很难，而且，这些直接影响乡村教师的职称评定，没有荣誉，没有成就感，职称评定又难，大好的青春年华谁愿意浪费在乡村学校？

另外，乡村学校由于地处偏远，教师接触的人又不多，有时，想谈个朋友，找个对象都是奢侈，很多大龄青年都集中在乡村学校，这也是导致乡村教师流失的一个原因吧！

综上所述，乡村学校留不住老师的原因是多种多样的，单纯靠校长用感情留住人是不现实的，需要国家和 社会 采取得力措施，切实解决关于教师的各种各样的问题，这样，乡村学校才能留住老师，乡村教育才会有希望！

乡村学校为什么留不住老师？原因无非是以下几个方面。

一、教育教学和生活条件相对较差。

据有关资料统计，我所在的县近三年来，通过招教考试、招考的特岗、从师范类院直招三种途径，每年招聘到的中小学教师都在300人以上，除部分补充到县城区的高中岗位不足100人外，其余的直接充实到乡镇中小学。协议中有一条，充实到乡镇中小学的老师，服务满三年后，才可以调动。然而，偏远的工作学校、落后的工作硬件、艰苦的生活环境，往往是前脚刚到，后脚就找关系逃离。乡镇中小学工作岗位明明白白就成了接脚石。

二、业务水平提升空间有限。

乡镇中小学往往位置偏僻又偏远，与乡镇政府所在地学校的距离又较远，与中心城区学校的距离更是遥遥不可及，所以，接受最新业务信息的机会自然就少的多，这样，就直接造成了老师接受各类培训的机会少之又少，业务能力快速提升就成了难题。

三、出优秀成绩难上加难。

乡镇中小学缺少优质生源，在当今“高徒出名师”的大背景下，中心城区学校四处抢挖优质生源，造成了乡镇中小学的优质生源四处外流。同时，城镇化步伐的加快，也使得多数家长拼尽全力在中心城区购置所谓的“学区房”，为孩子们的学习成才投资而不惜倾尽所有。另外，有关系的、没关系的，都在想尽一切办法做生源输出，特别是优质生源输出。这几种情况，直接造成了乡镇中小学优质生源枯竭，出优秀成绩难度加剧，年轻老师自然而然会前赴后继的“身在曹营心在汉”。

总之，乡村学校为什么留不住老师，原因是多方面的，可能还远远不止于以上几个方面。期待着有关方面多做调研，出台相关的政策，尽早守着乡村学校这块主阵地。

期待着，期待着！

第一，人际关系复杂，出力不讨好。

可以这样说，越是不发达的地区，人员流动性越差。很多单位都是亲戚套亲戚，在这种环境中工作，想出人头地，很难。

我在乡镇工作的时候，因分管我的领导（乡镇党委委员）也分管乡镇企业，于是，跟乡镇企业比较熟悉，有句顺口溜说的好"夫妻厂，父子科，外甥打水娘舅喝，亲家办公桌对桌"，嘿嘿，你一个外人，还想怎么着？

而偏远的乡村学校因为封闭，更甚。说句闲话，你不知道哪句话就得罪了一大片人。如果想融进去，很难，基本上除了做女婿与做媳妇外，很难，当然，如果你的能力的确大，离了你不行，那就另说另道。

这是过去，现在可能好了，不太了解，如果说错了，请您批评指正。

第二，晋升空间有限，按资排辈

乡村学校，民师转正的比较多，高学历的很少，这部分人岁数都偏大，还大多数是临近村里的，大部分是"吃老本"的，毕竟，没有功劳还有苦劳吗，没在你跟前倚老卖老就不错了（我刚毕业的时候，可是吃过苦头的），遇到评先选优，职称评定，嘿嘿，还真有热闹。

你可能说“现在老的教师不多了，很快就好了”，但愿吧，不过，习惯的养成是有惯性的

第三，能力提升机会少，不利于发展

我说一句不该说的话，就说是一节优质课或者公开课，城里的学校上个市级或者省级的，轻而易举，而乡村学校呢，轮得到你？即便是轮得到，因为没有交流的地方，那个水平，也与城里的学校相差很大。我当过多年评委，听过不少课，说真的，有时间真的挺同情这些老师的，有时候，心一软，权当加点感情分，毕竟，都不容易。

说句心里话，工作经验与能力，短时间内，即使是大学的同班同学，相差不大，但是，时间一长，两个人的差距就显出来了，这是真的。

第四，生活环境差，不利于后代教育与发展

关于这一点，就不必详细说了，说多了，都是泪。

最后，选择教育，特别是选择乡村教育，需要有心理准备，祝您好运。

各位朋友，对这个事，您是怎样认为的？欢迎讨论。

好了，今天的话题就进行到这里，明天，我们接着聊。

乡村学校之所以留不住老师，其主要原因有以下几个方面：

一是乡村教师待遇虚高实低，与乡村公务员待遇相比还是有一点点差距，与城镇学校教师相比，也有差距，主要表现为城镇教师工资收入之外的不为人知的隐形收入要比乡村教师岁得多。

二是乡村教师的政治、工作、生活等待遇不及城市教师，如入党、提拔、晋开职称等都不如城市教师好。

三是乡村教师精神生活极端贫乏，尽管国家实施乡村振兴战略，但乡村没有商场可逛，没有 娱乐 场所可消遣，没有公园可游玩，致使乡村教师精神生活单调乏味。

四是尽管乡村学校办学条件越来越好，但配套设施仍比不上城里，洗澡、就医等条件相对较差。

五是乡村学校教师自我发展空间狭窄，评优评先比不上城里，个人前途渺茫。

六是虽然乡村也有网络，但乡村社交范围较小，找对象、交朋友、成家立业等事关个人切身利益的事情难度大。

七是乡村学校的学生学习基础普遍薄弱，乡村教师难以在短时间内教出好成绩，工作成就感、事业心都是一再受挫。

八是乡村学校地处偏远山区，交通不便，教师来去学校很不方便。

乡村学校要想留住教师，需要进一步落实好国家加强教师队伍建设特别是衣村教师队伍建设的政策和法规，全面提高乡村教师的政治经济 社会 地位，逐步使乡村教师成为人人羡慕的职业。

2008年大学毕业，从学生变成了一名乡村教师，不觉已12年。因此，由我来回答您这个问题，也许更适合。

农村教师教学现状！

农村教师都是全科教师，特别是中青年教师，想要专业对口不可能的。

在农村教学的三年里我就将小学的全部学科统统教了个遍。语文数学英语科学美术音乐 体育 品德书法班队阅读信息技术，学校只能是差教师，不会差学科教师，不会教那就边学边教。 一二年级包班更是常态，一周20节课那是老教师才有的优待。

每个班学生并不多，但任教学科多。 农村学校的管理相对来说要宽松些，课程上教师可以根据自己的需要做一定的调整，没人检查时将 体育 美术等课留一定时间来上统考学科的课也不会被批评。 教学质量上要和城里的老师同样的拉通考核，农村教师往往很吃亏，用同样的精力甚至更多的精力但教学成绩无法比。

农村教师生活状况。

我们这边是从2007年开始公招考试的，也就是说2007年以后的农村教师基本不再是当地人。 我入职的头几年，学校还没有教师周转房，只能租住当地农户的住房，有一两年也住村公所，甚至我住过一年的教室（ 那一年四名女教师住不到20平米的隔间，我和另外一个男教师住教室）每天学生走后布置床，学生来前收拾好床。住教室，冬天特别潮，也特别冷，夏天蚊虫特别多，更苦恼的是灰尘特别重！ 现在农村公路修基本都进行了硬化，倒是可以租到镇上去住了。而且很多乡镇都有了教师周转房，住的问题倒是解决了。 吃的话，就是大家一起弄了。每周买一至二次肉，小菜很好解决，家长会叫孩子带新鲜蔬菜来。有时没有孩子带菜，随便走外面转转，都能弄到一两个小菜的。

现在双教职工家庭变少，这就出现了另一个问题，家庭问题。由于上面提到现在的乡村教师是本地人的越来越少，所以乡村教师在任教乡镇买房的也少，更多的是在县城买房，那么两地分居的现象就特别明显，不管是男老师还是女老师，因为这个原因而拼命调离乡村教师工作岗位的占比很大。

乡村教师和城市教师的六个无法比！

1.眼界无法比。 眼界决定你的高度。因此我把这一点写在了第一条。 两类教师所触不一样，所见不一样所思所感也就不同。

2.地位无法比。 虽然整体来讲，教师的 社会 地位都不高，但矮子中也分三六九等。而乡村教师现在就处于最低等。 教师行业如果存在鄙视链的话，乡村教师无疑处于鄙视链的最底端。

3.成绩无法比。 11年前我刚踏上讲台时，那时我们县乡村学校的教学成绩还具有优势的，至少能和城镇学校分庭抗礼。 现在完全不能比了。四点钟学校，校外辅导，学优生被挖走，优质师资进城……太多原因导致乡村学校与城镇学校的竞争已经不处于同一起跑线。累死累活甚至还比不过别人轻松干活，与同样拼命教书的城镇教师就更无法比了。

4.成长性无法比。 对青年教师来说，更看重的是成长性。专业的成长性，职务的成长性。这两方面的成长性农村教师都无法比。

5.职业认同感幸福感无法比。 很多乡村青年教师，是将乡村学校作为一种备胎方案，过渡阶段，自身对乡村教师的身份就不认同。 不仅如此，身边的亲人，朋友对乡村教师职业的不认同伤害更大。 没有认同感，何来幸福感？

6.实际收入无法比。 虽然乡村教师有乡村补贴，但实际收入还是低于城市教师的。在这一学期里，我们学校所有教师严格按照上面的安排，每天多上一节课以便弥补学生们因疫情而落下的课程，和城里四点钟课堂的教师一样的时间放学，但城里教师四点钟课堂是有额外收入的。

比较了一下，乡村教师比城市教师合法收入大约每月会少1000至1500元。至于补课这一块，现在很少有补课了，除了极少数还在顶风违规补课外，我所了解的教师办补课班的真的是比以前少太多太多了。

农村教师的福利！

农村教师有乡村补贴，目前我领的是280元每月，另外在评职称时条件会放的更宽些（ 没有指标条件放的再宽也白搭）。 另外就是农村学校由于教师人数少，同事间的关系都比较好，几乎不存在什么分派系，勾心斗角尔虞我诈等。 管理上更有温度一些，记得有一次我家中有急事要请假，刚给校长说有急事需请假，校长可能看我比较着急马上答应了，直接给我联系摩托到镇上乘车，我连原因都没说，也没说要请多久，事完后再回学校补的请假手续。

总结语！乡村小学之所以留不住教师，原因是多种多样的，虽然现在国家出台了很多有利于稳定乡村教师队伍的政策，乡村教师名义上也比城市教师工资高些，但目前而言，乡村教师与城市教师依然是全方位的完败。每个人都想改善自己的生活，都想实现自己的价值，人往高处走水往低处流。希望有一天乡村教师岗位会成为高处。

谢谢题主。

我是一位一直在乡村工作的老教师，我还是比较了解在乡村工作的教师之困境。

一、婚姻问题

影响乡村学校留不住教师的最主要原因，是教师的婚姻问题。

我校有33位教师，45岁以上8人，30岁以下23人，30——45岁之间2人。在这23位青年教师中，有几位教师有对象，但都不在本校工作，且都希望自己未来的家庭在县城。其他大部分青年教师都急于想找对象，但工作的条件受限，难于遂之所愿。另外两位中年教师已婚，且有家庭、孩子在县城，无时不刻在惦念家庭、孩子，焉有不想“回去”之说！还好在有八位老教师，都是本地人，且大部分都是单亲家庭，这或许就是他们被留下来的最主要原因吧！

二、交通问题

关于乡村的交通问题，也是留不住乡村教师的一个重要原因。

一般来说，乡村学校都离县城都比较远，少则八、十公里，多则四、五十公里。近点的乡村学校虽通公交车，但每天通车的次数也极有限；偏远的乡村学校，没通公交车，每天就是一出一进的一辆班车，而且公路比较狭窄、崎岖，不是“常客”还真有点担惊受怕的。

我们学校就离县城46公里，老师们想上趟县城，也是一件头疼的事，总要先规划好时间，回时尽量带足自己在校待一段时间的生活所需之品，每次都是大包小包的，实属不易！

三、其它问题

当然，影响乡村学校留不住教师的原因有很多，诸如，有学校环境，生活设施，办学条件的问题；也有乡村教师的 社会 地位，工资待遇还有待继续提高的问题；还有就是教师专业不对口的问题等等。例如我们学校就有三位 体育 专业教师，一位心理专业的教师，两位美术专业的教师，一位计算机专业的教师，他们都无法教与之对应的专业，又怎能不另寻雀巢呢！

总之， 我无心贬低乡村学校、教师之意，且乡村学校也确定在不断地努力完善，乡村教师的地位、待遇也在不断提高，但城乡差别存在的事实不容否定，人往高处走的现实不可置疑，因而，乡村学校就自觉不自觉地成了教师的“转运站”“培训基地”。

（个人浅见，仅供参考！）

我在农村去带过课的，我觉得条件艰苦点没得什么？我最接受不了的就是学校有任何组织他们不会通知你参加，你每天只要按时把课程上完，学生不出事情就算过一学期了。工资就是2000元，没有五险。感觉自己不被重视，不能一视同仁。这个才是我最接受不了的。其他的就是交通不便，学校除了有个电灯什么都没有，全靠粉笔手写。甚至有些时候需要跟学生打印点东西都是自己在家里面自己打印去了。这些是报不了帐的。开学了自己要到当地镇上去领书，本子，笔，扫把(反正就是一学期够用的东西)。没有领导安排送。都是自己老公开车送去的。最不能接受的是自己默默地付出了，得不到学校领导的重视，感觉就是被孤立了。其他一切对我来讲都不算什么。

那还不是因为各方面条件差呗！

现实生活中，不光是乡村学校留不住老师，整个农村连年轻人都留不住 。

在农村留守的除了六七十岁以上的老人，就是学龄儿童。

而学龄儿童也是越来越少。有的学龄儿童跟着父母亲到城市里读书，有的则被父母送到寄宿制学校上学，或者送到城市学校读书。

随着，乡村学校的学生越来越少，学校老师也相应减少。

学校规模逐渐萎缩，学生越来越少，没有学生老师教谁呢？

农村学校各种条件又和城市学校存在差距，老师呆在农村学校看不到希望，这是留不住老师的原因之一吧！

农村教师晋职称名额有限，一个乡镇几百名教师每年只有几个晋升高级职称的名额。一些老教师临到退休还是初级职称。

另外，农村学校留不住老师，是因为农村教师工资待遇低 。

如我们这个地方的年轻教师，月工资不足2000元，养活老师自己不成问题，如果拖家带口，吃饭都会令人苦恼不已。

农村学校留不住老师，好像鸟儿被锁了歌喉，好像旱地里的玉米蔫蔫的没有生气。

全国人民要吃饭，需要有人来种地。

中国要发展，需要农村农业这个坚实的基础，农村学校正是培养农村接班人的基地，现在这个基地逐渐薄弱，每当看到农村大片空置的院落，杂草丛生，就不由自主地心生悲凉。

我们赖以生存的家园就这样被荒废了吗？

谁来绘制这个家园美好未来的图画？谁来做这个家园的管理员呢？

这一切都是那么迷茫！

为什么农村一些公立学校学生越来越少？纠其原因，不外乎有三点原因。

第一城镇化进程的影响，自改革开放以来，放开了对流动人口的控制，大量农村人口涌入城市，户籍制度的改变，这些流动人口逐渐稳固下来，他们的子女因此而离开了农村，进入了城市。

第二教育资源的严重失衡，国家对于教育资源更多的向城市倾斜，导致农村师资力量馈乏，教育质量不高，不能满足人们望子成龙的愿景，于是一部分有关系的进了城镇的公立学校。

由于城镇公立学校限制多，许多人进不了，而对于公立教育的有力补充私立学校，解决了这一矛盾，于是许多孩子离开农村，进入了位于城镇里的私立学校。

第三在农村留守儿童，大多跟随爷爷奶奶生活，爷爷奶奶们由于自身原因，（年龄高，文化低，劳动多）只能在生活上给予照顾，在学业上，管教孩子上力不从心，这样造成了留守儿童逃学，厌学，最后退学。

综上，农村公立学校学生越来越少，学校不得不撤校，并校，有的老师身兼数科，有的跨年级教学，教育质量可想而知。

纯属个人观点，共勉之。

农村公办学校的学生越来越少，这是不争的事实。

朋友和我怀着无限的感慨恋恋不舍的离开了她曾经战斗过的地方，一路上不停的感叹：怎么就没人了呢？人都到哪里去了呢？

其实，后来更从当地朋友的口中得知，这所学校还是好的呢，好几所村小由于人数实在太少，已经撤并，孩子们都集中到镇上中心校去了。

农村的公办小学，学生越来越少，各地都差不多，是个普遍的情况了。

为什么会这样呢？

我想有以下几个 原因 。

什么也阻挡不了潮流，在城镇化潮流的裹挟之下，人们都纷纷在城市里买房、就业，农村，只能是逢年过节回去一聚的老家。留在农村的，只有少数不愿动的老人家，年轻人都出来了，所谓的农村空心化，主要就是人都走了，乡村自然就破败下来。没有年轻人，就没有下一代，没有了生源，农村的公办小学自然也就学生越来越少。

接下来的几年，我们国家城镇化率还要提高，进城人口还会继续增长，乡村小学的生源继续下降应该还会继续。

这就是潮流。

实话实说，现在的农村学校，硬件条件也是很不错的，国家的投入也非常大。但是城市学校也在大踏步的发展，而且早已从硬件提升转为软件提升。在城市里可以享受更好的教育，活动更多，见识更广，信息量更大，教学更科学规范，对比如此明显，怎么能让年轻父母在农村坐得住？

所以，现在年轻人结婚要求一定要在城市有一套房，最好是优质小学的学区房，让孩子一生下来就和城市孩子在同一个起跑线上，这是起码的条件。

我们这里很多小区房子盖好就被疯抢一空，很大一部分是被刚结婚的农村青年人买走的，这些房子都对应城里最好的小学，就这一点就足以吸引你。

我老家县城的一所名牌小学，由于敞开收学生，有的班级膨胀成大班额，最多的达到一个班90多人，孩子们在教室里挤得根本动不了，老师上课只能用麦克风。即使这样，还是每年都要拒绝一大批想进来的家长。

我的老家私立学校非常兴盛，尤其在农村，私立学校生源滚滚，公立学校门可罗雀。

我曾经研究过私立小学在农村为什么能立住脚，后来发现它极大解决了一个年轻父母的后顾之忧。

大家都知道，随着公立小学逐渐向镇上集中，孩子每天的接送成了一个大问题。年轻父母大多在外面打工，没有可能接送；这个任务就交给了爷爷奶奶。所以，每天四次接送，都是爷爷奶奶骑着改装的三轮车奔驰在乡村的简易公路上，安全问题很大，而且非常牵扯精力，可以说是怨声载道，由此带来的家庭矛盾也非常多。

私立学校很好的解决了这个问题。以我老家旁边的一所私立学校为例，学生全部寄宿制，每两周休息一次，校车接送到家门口，住宿有生活老师，吃饭、洗衣、洗澡、缝补衣服都有人管，家长可以探望，可以接回家住一晚上，非常灵活。学费是一学期7000元，比义务教育的公办小学费用自然是高，但是7000块也不过是一个青年劳力差不多一个月的工资，但就此可以解放爷爷奶奶，可以让年轻父母放心，可以减少许多的家庭矛盾，何乐而不为呢？故而趋之若鹜。

两相对比，公立农村小学自然式微。

前两天放暑假了，我们当地农村的村办小学，也正式宣告结束了自己的 历史 使命。因为我们当地的农村，没有孩子，再在村小学上课了。而上学期也只剩4个学生，一年级两个，二年级和三年级一样一个，老师只有一个人。

其实这种情况已经持续了好几年。到了今年之后通过调查走访，确实没有在下半年在入学的学生了，而之前的几个学生也都归到镇上的中心小学去了。所以我们村里的小学就不再开办。

其实我们当时上小学的时候，那时候校舍还很破旧，整个操场都是我们学生和家长一起帮着铲平的，房子也是最简单的砖瓦房，连窗户上的玻璃都没有。但那时学校里有200多学生，可能是我们那个小山村有史以来学生最多的时候。

大概是在2000年以后，山村小学的学生就开始慢慢减少。这一方面是因为农村的孩子少了一家只剩一个，另外一方面是随着经济收入的逐渐提高，很多人外出打工将孩子带到了城市中上学。还有一部分人即使没有到城市中，他们也会想着法的改善他们的上学条件，送到县城里或者集镇上去读书。

所以最近这些年农村小学的生源是一直在流失的，而到了2010年之后，外出打工的劳动力更多，人们对于读书的愿望更强烈，更愿意把自己的孩子培养成才，而且因为家庭收入也逐渐提高，有了可以培养孩子的基础。

所以从那个时候起，农村的孩子读书就更少了，绝大多数都搬到镇上或者县城里，并且有母亲陪。可想而知，农村的生源没有了，肯定学校就不会再办下去了，因为这也会浪费公共资源，所以当地的也会考虑到将其合并整合，把更多的资源集中到优势的地方。

这就是农村地区很多村级的小学越来越少的主要原因。当然，如果你有什么更好的意见和建议，欢迎在下面留言评论，说一说您的观点，感谢您的阅读。

农村公办学校的学生越来越少，是不争的事实。比我老家的乡镇小学为例，我们读书时（20多年前），每个年级有8个班，每个班上有60人左右，在校人数3000多人，十年前，每个年级只有4个班，每个班上50人左右，在校人数1800多，而如今每个年级3个班，每班人数30多，全校人数不足1000人。农村学校人数急剧减少，与多种因素有关。

计划生育提倡独生子女政策，直接导致学生人数减少，这是主要原因。我们读书那个年代，每家孩子几乎都是两个或两个以上。计划生育政策落实后，敢于生二胎的，都是不怕拆房子和罚款的人，像这样敢于生二胎的人很少，每家每户基本上都是独生子女，学生人数自然较少。

随着 社会 的发展，城镇化进程的加快，父母进城务工的越来越到多，子女随父母到城里读书的也不少，这是农村学校人数减少的另一个原因。

现在农村家庭也重视子女的教育，农村学校的教育很薄弱，为了让孩子享受优质的教育教学资源，有经济实力的农村家庭想办法让子女到城里学校读书，农村学校中的优质生源也被其他学校挖走。导致农村的生源素质越来越差。

现在农村学校中的很多村小都出现了倒闭潮，原来的校舍不是空置就是送给村上作为村务办公室，在不久的将来，农村学校的人数还会继续减少，大量的教室闲置，老师将面临无学生可教的尴尬境地。

本人就是在农村一所学校教书的老师。对于这个问题我最有发言权。

我认为，造成这种现象的原因主要有以下几点:

1.农村学校师质力量薄弱，教学质量得不到保障。目前，农村学校的在编教师流动性大，留不住年轻教师。学校为了维持学校的正常运转，不得不评聘一些没有教师资格证的人员代课，这些人工资低，教学水平也一般。这样就导致农村学校的教学质量得不到保障。

2.农村学校的办学条件和城里比相对落后。目前，国家对教育的投入还是在逐年增加的，但这还远远满足不了教育的需求，农村学校目前办学条件还很落后。制约了教师教学水平的发挥。

3.人们生活水平提高了，教育思想观念也提高了。很多家长为了孩子的学习，将来的发展。宁愿到城里租房子，或者买房子，让孩子在城里接受更加全面的教育。这是目前农村学校生源流失的主要原因。

农村公立学校的越来越少，主要原因：

1.从学生家长层面，家长最关注的是学校的教学质量。随着经济的发展，城乡教育的教学质量也有较大差距。农村学校的师资力量、硬件条件、学习氛围都是影响教育质量的重要因素。

2.从学生层面， 社会 的发展是很多孩子的父母走进了城市，学生不得不随着父母走进城市学校。亲情原因使孩子和父母义无反顾选择留在城市。

3.从教师层面，选择城市学校任教也是绝大部分教师的选择。农村生活不方便，年轻教师个人婚姻问题等都制约着教师们的选择。师资力量薄弱，农村学校的教学质量自然提高有难度。

4. 社会 因素层面，越来越多的乡村居民选择让孩子去城市接受“更好的教育”，从众心理和攀比的影响。

作为一个在农村中学工作了十年的教师，我经历过农村中学的繁荣，但也看到了它的衰败，记得我刚参加工作的前三年我所在的中学生源达到上千人，每到下课校园里人头攒动好不热闹，而现在的校园里老师加学生也不过百十人，校园显的空旷无比。那为什么农村学校人越来越少呢？我认为无非有如下原因:

首先是城镇化的快速发展使得很多人涌入了城市，而他们的子女也自然而然的去了城里上学，如今很多村庄都是空心村，乡村凋零，都去城里上学了农村学校人少也就在所难免了，这一点从学籍系统的迁出比例上最为直观，这也是农村学校人数越来越少的最主要原因。

其次，私立学校迅速崛起吸收了很多来自于农村学校的学生，这也直接导致了农村中学人数变少。和公立学校相比私立学校的发展不受太多条条框框的制约，他们基本围绕升学率努力，简洁高效，成绩出来了名声也就好起来了，自然不愁生源，长此以往慢慢就形成了良性循环。笔者所在的县城就有几所超级中学，一个学校的学生数比全县农村学校的学生都要多。而公立学校的发展则会受到很多限制，因为公立学校不仅要追求成绩，更要应付很多的额外工作，甚至有时候额外的工作更重要，那成绩也必然受到影响，比如去年轰轰烈烈的均衡发展大检查就让很多学校疲于应付，为了迎接检查老师要填表，整理各种室甚至停课也要完成，学生无心上课，成绩好点的就转到城里了，剩下的基本都是学困生了，慢慢形成了恶性循环。

第三缺乏优秀的师资力量，虽然每年国家都进行特岗教师招聘，但招进来却留不住，这些年轻的特岗教师学历高有活力深受学生爱戴，但大多数老师无法忍受农村学校艰苦条件，服务期满以后大部分都选择调往城里或者干脆辞职，所以农村学校老师中老年教师比例过高，结构比例很不科学，这些老师虽然教学经验丰富但知识老化严重乐观上也导致学生生源减少。

另外现在农村孩子留守儿童占据了很大比例，这部分孩子父母外出务工不能陪伴孩子，而爷爷奶奶年事已高也无法很好的照顾孩子，这时候城里的私立学校就成了首选，那里硬件设施齐全，而且多数配有生活老师可以很大程度上打消外出务工人员的顾虑。

真诚的希望乡村振兴，更希望乡村学校振兴！个人观点，不同想法我们评论区交流。

的确!现在农村的公立学校生源越来越少，曾经一个班级四五十人现在甚至有些班级只剩十来个人，我认为生源越来越少的原因主要在于以下几点:

一、农村学校的教育资源落后。在我知道的农村小学，硬件设施就不说了，仍然是停留在一支粉笔、三尺讲台、几排破桌椅的时代。什么多媒体、图书室、体艺发展都仍是空白。留不住人才，教师的水平相对也低，一个老师负责一个班的“语数英体美音”全科课程的现象普遍存在，输出也可想而知。在读的孩子能学到的知识远远跟不上城里的孩子，家长做出到城里读书的选择也是必然的。

二、出生率相对以前下降很多。以前的农村每家动辄三个孩子以上，多的五六个都有，而现在人们最多就生两个，人口出生减少了，读书的孩子自然也在减少。

三、留守的孩子比较少。现在的农村几乎没有几个年轻一代在家。一般当公务员或老师的都会在县城买房安家，更大一批人是在各个城市里打工，条件好点的在当地安家落户孩子自然可以在城里读公立学校，条件一般的也会想方设法把孩子带在身边入读一些私立学校或者子弟工学校。没办法，现在的孩子都是家长的宝贝疙瘩，没条件也要创造条件让孩子留在城里读书。

其实，归根结底，主要还是农村的教育资源跟不上所致，可怜了一些不得不留守的孩子。期待改善农村的教育资源。

笔者曾当过10多年的乡村公办学校教师，目前也在乡镇联系教育工作，也对老家的学校和工作乡镇辖区的学校做过相关调查。调查后的几点结论如下：

下面，我们先看看笔者老家和工作辖区内的公办学校的相关情况。

学校一：农村山区小学，上个世纪90年代末仍有学生近1000人，10年前350人左右。三四年前开始回升，400来人，目前近500人。所教育局的统计，在进城落户越来越多的家庭这种情况下，同一类型的学校，能保持在500人左右已算较好的了。

学校二：镇政府所在场镇的小学，90年代后学生数逐年减少，由800来人降低到几年前300来人，目前又保持在近400人。

学校三：布局在村里的完全小学，学生数最多时500来人，最少时100人多一点，平均第每个班10来人，目前近200人，每个班有30来人。

从这三个学校可以看出，各学校学生人数呈大幅度下降后，于三四年前开始有所回升，即使在城镇化迅速推进、人们纷纷涌进城市的情况下，仍能保持相对稳定的生员，并不是农村公办学生数越来越少。

现在农村公办学校的学生越来越少，学校的师资力量越来越差，教学设备校舍环境越来越甭，使得农村公办学校的学生越来越少。城乡一体化，很多的农民因各种原因迁居城区，将自己的孩子带到城里的学校。农村中经济稍微好一点的，眼见农村公办学校的师资不好，教学水平和教学环境江河日下，想方设法把孩子迁往好的学生，种种原因造成农村公办学校幼学生减少。

关于“乡村小规模学校走出困境的四个策略”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！