网上有关“找春天教案”话题很是火热，小编也是针对找春天教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的找春天教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

找春天教案 篇1

　内容分析

　本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

　本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　教学设计思路

　课前，带领幼儿走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化。在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。

　课上，让幼儿自己去探索新知，让幼儿自己去发现问题。激起幼儿自身学习的潜能，课堂上让幼儿放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

　教学策略

　1．采取“自主、合作、探究的学习方法”。

　2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

　3．课时安排：两课时

　教学过程

　第一课时

　一、创设情境，引入新课

　（放录像，带领幼儿春游时的活动场面）

　1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？

　2．幼儿自由表达，谈谈自己的收获。

　3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天

　板书：找春天

　二、初读课文，合作识字

　1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

　3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

　4．出示生字（屏幕打出）

　（1）小老师领读，幼儿跟读。

　（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）

　（3）演示识字方法。

　师：拿一朵花躲在身后，让幼儿猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。

　（4）汇报识字方法。

　看实物猜字（躲、符、鹊）；

　做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

　画图认字（嫩）

　5．出示词语。（屏幕打出）

　开火车认读。

　6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

　三、细读课文，指导写字

　1．指名读自然段。一边读一边评。

　2．带着感情朗读。

　3．指导写字。要让幼儿先观察范字在田字格中的位置。

　脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导幼儿归类学习。

　野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

　4．幼儿交流。体会字体美观、规范。

　5．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

　6．幼儿仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

　四、轻声齐读，整体感知

　1．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（幼儿板书图画，幼儿贴词语）

　2．幼儿交流。

　3．幼儿质疑，合作研究。

　五、朗读课文，扩展活动

　1．让父母当评委，朗读课文。

　2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。

　第二课时

　（设计思路：在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养幼儿的语文实践能力，调动幼儿多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。）

　一、谈话，激趣导入

　同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

　问：春姑娘找到了什么？

　（生一边说，师一边画、一边写。）

　小草野花嫩芽小溪

　二、品读，品味佳句

　1.出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。

　2．指名读4－7自然段，体会排比句特点。

　3．看读，体会感情。

　（1）教师读课文，幼儿看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。

　（2）幼儿读课文，教师看读、指导。

　4．自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

　5．观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

　6．自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。

　三、欣赏，自主表达

　1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

　2．教师将准备的道具摆在教室里，幼儿自由表达自己情感，一边找一边复述课文。

　3．毛遂自荐背诵课文。

　4．引读。

　师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。

　师：她在……生：在……

　师：她在……生：在……

　5．集体齐背。

　四、拓展，升华情感

　1.启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。

　要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。

　2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画布，集体创作）

找春天教案 篇2

　《找春天》这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡秋千，兴奋地叫着、笑着……多么迷人的春天。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……多么优美富有诗意的语言。怎么样让学生感受到语言中蕴含的画面，语言中蕴含的情感呢？怎样在教学中实现语言的增量呢？教学本文时，我是这样做的：

　一、奠定情感，读好课文

　在学习这篇课文时，我先播放《春天在哪里》的歌曲，让孩子们听音乐，猜歌名，在学生熟悉的旋律中，营造一种轻松和谐的氛围。再让学生说说有关春天的词语、句子或诗歌，了解学生已有的知识储备。接着围绕“孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？”引导学生品读课文的语言文字，感受春天就像一个羞涩、美丽、活泼的小姑娘。课文第一段我抓住两个 “！”，猜想孩子们的心情，说说如果是你，这时最想干什么？在学生充分交流后，奠定了情感基础，再指导朗读，孩子们想找春天，想接触春天的急切心情就很容易表现了。第二段教学时，我让学生找出描写孩子们急着到外面去找春天的动作的词：“脱”、“冲”、“奔”、“找”。这时适时引导：这段该怎么读？为什么这样读？想马上去寻找春天的急切的心情怎么读才表现得更好？反复让学生练读，为学生营造了氛围：面对春天这美丽的景色，我感觉到自己就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读

　课文第三至七段，抓住文中的五个比喻句和四个反问句，引导学生朗读，体会暗喻的精妙。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。教学时，先让学生读句子；再让学生改，把反问句改成陈述句；接着让学生说，课文中的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”分别指的是什么，为什么这样说；然后，比较句子如：

　1、小草从地下探出头来，像是春天的眉毛。

　2、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　（课文原句）你更喜欢那句，为什么。从而让学生体会暗喻的精妙及反问句在这里带给我们的活泼。最后有感情读时，学生自然都能读好了，能读得亲切、活泼、有趣了。

　二、积累运用，提升语言

　接着我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。我让学生模仿4——7自然段的句式说写一句话。有的说：细长的柳枝轻轻地摆动，那是春天的头发吧？有的说：可爱的小燕子叽叽喳喳，那是春天的使者吧？有的说：尖尖的笋芽努力地拔节，那是春天的虎牙吧？有的说：细细的雨丝轻轻地飘洒，那是春天的银丝吧？看到孩子们表达的不错，我又马上顺势引导教学了第八小节。并且结合《同步练习》作业中的第7题，设计了一个仿说仿写的训练，让学生仿照第八自然段的最后一句话补充下列句子：春天来了！她在————————————————，在——————————————————————；她在————————————————，在——————————————————————。没想到孩子们是那么富有想象力，裘皓琦说：“春天来了！她在枝头给桃花化妆，在柳条上给柳树梳头；她在草地上弹琴，在小溪里唱歌。”

　孙启竣说：“春天来了！她在山野里玩耍，在花园里比美；她在布谷、百灵嘴里叫，在小溪、江河怀里唱。”戴予诺说：“春天来了！她在嫩绿的.叶子上做客，在美丽的花丛中逗留；她在喜鹊燕子嘴里叫，在梨花迎春脸上笑。”卢裕恒说：“春天来了！她在小溪里游泳，在柳树下乘凉；她在树林里散步，在草地上漫舞。”史宬森说：“春天来了！她在潺潺流淌的山涧里吟唱，在散发芳香的泥土里吐芽；她在幽绿平坦的草坪上嬉戏，在皑皑消融的积雪下成长。”

　没想到孩子的语言是那么有潜力的，那么丰富，作为教师既要努力钻研教材，寻找语言训练点，又要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力，实现语言增量。

　三、寻找春天，扩展语言

　我想，教材的编写意图不仅是要引导学生去感受春天，更是要激励学生在自然的大课堂里主动学习，去发现、去探索、去想象。上完本课，在一个阳光明媚的下午，我带领学生到学校的小公园和校场湖去寻找春天了。虽然是早春，春天的气息并不浓，但是积攒在地下、枝头、叶尖的勃勃生机，只要用心去观察、去发现，却也别有味道。回来后我让孩子们画了关于春天的图画、写了关于春天的日记、念了关于春天的拓展文章，还背了关于春天的诗歌……围绕着春天的主题，进一步丰富扩展了学生的语言。

找春天教案 篇3

　主题产生：春天来了，当迎春花把春天的讯息告诉大地时，春姑娘就悄悄地唤醒了冬眠的小动物，喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门……啊！春天多美好！幼儿园的小朋友们也一起出来找春天啦！在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里寻找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜虫，我们和动物万春天的游戏！春天多么美、春天多么好，我们和动物玩春天的游戏！春天多么美、春天多么好，我们把找到的春天带进幼儿园，带回教室，用我们的双手去装扮春天。让春的气息充满在我们身边的每一个空间。

　 预设教育目标：

　1、会观察、发现春天到来时，花草、树木以及动物的变化，并用美术方法表现对春天的认识。

　2、理解故事内容，感知春天动植物的变化。

　3、会自己分析，选择适当的小不知春天的景色。

　4、感受大自然的美景，进一步观察并发现春天的美景。

　5、能比较5----10以内的集合种元素数量的多少。

　6、欣赏散文，懂得春天的芽儿要在阳光，春风等的滋润下茁壮成长。

　7、知道向日葵等许多植物都在春天发芽、长大。

　8、能辨别不同的节奏，并用拍手动作表现。

　9、人事西瓜虫的外形特征、只有认真劳动才能换来春天的花开叶茂。

　10、理解散文内容，学习“五颜六色”、“熔化”等词语。

　 各领域活动安排：

　综合活动：找春天、快乐的春游、春天来了

　语言活动：春天的电话、芽、春雨姐姐变戏法、小狐狸画春天

　音乐活动：春天、杨柳青、蝴蝶找花

　科学活动：比多少、种植向日葵、调皮的西瓜虫、种树

　健康活动：眼睛朋友好不好、种树、穿树林暖暖的太阳，新鲜的空气、扑蝴蝶

　 环境创设：

　1、师生共同参与活动室“春天”的布置。

　2、将小瓶、冰激凌杯等装上土或水，放入土豆、荸荠等作为发芽试验，丰富自然角。

　饲养小蝌蚪，让幼儿观察克栋的生长变化。

　 活动反思：

　通过活动，幼儿知道了最先告诉我们春天来了的是“迎春花”，接着桃花开了，蝴蝶花也开了，树枝上长出了嫩嫩的绿芽。萌发了幼儿热爱大自然，喜爱小动物的情感。春天是一个万物复苏的季节，是一个孕育着新生命的季节。通过观察小动物的外形特征，从而了解到它们的生活习性，知道春天是小动物们开始新生命，汲取养分的季节，既萌发了幼儿观察小动物的兴趣，又增强了幼儿的观察和表达能力。

找春天教案 篇4

　 教学目标

　1、学会认读9个生字，会写9个生字。

　2、有感情地朗读、背诵课文。

　3、粗略地了解春天的美丽。

　 教学重、难点

　1、学会认读、书写生字。

　2、朗读、背诵课文。

　 课时划分

　两课时。 第一课时

　 〖课时目标〗

　1、学会9个生字，会写9个生字。

　2、自读课文，读得正确、流利。

　3、粗略地了解春天的美丽。

　 〖教学准备〗

　录音机、磁带、生字卡片。

　 〖教学过程〗

　一、创设情境，导入新课

　1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗?(想)

　2、放音乐《小燕子》 同学们注意听，猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型

　3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听?(放录音)

　录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗?(愿意)

　师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗?(同学们口答：行)

　二、初读课文，扫清生字障碍

　1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。

　2、小组合作学习，交流识字方法。

　3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

　三、生自由识字

　四、巩固识字

　师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字

　1、师出示字卡：学生开火车认读。

　2、出示带有生字的句子进行朗读。

　五、自由朗读全文

　1、自己读课文。

　2、指导朗读：

　师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听?

　(抽生读、生开火车读、分角色读。)

　3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗?

　(齐读课文)

　4、小结：

　小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。”

　六、指导书写

　1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗?(出示9个要求会写的生字，再次认读)

　2、教师范写，学生仿写。

　3、教师巡视指导。

　七、布置作业

　熟读课文。

　 第二课时

　 〖课时目标〗

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、背诵课文。

　 〖教学准备〗

　一、复习旧知

　认读字卡 出事带有生字的句子朗读。

　二、感情朗读

　1、轻声自由朗读课文，标出自然段。

　2、听录音朗读。

　3、模仿录音朗读。

　4、自由读课文。

　5、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

　6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。(同桌互读班内读)

　三、质疑问难，合作探究(生生互动，自主学习)

　1、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的?

　2、小组讨论：

　⑴ 小朋友们帮小燕子找到了什么?它们分别被称为什么?

　⑵ 春天有什么特点，你能说说吗?

　四、巩固练习(准备四份题，分别发给每个小组一份)

　1、连线：

　小草是春天的 琴声

找春天教案 篇5

　 活动名称： 小熊找春天

　 设计意图； 春天是一个诗情画意的季节，美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此，我设计了本次活动。

　 活动目标：

　1。欣赏理解故事内容，能根据故事中的句式进行简单的仿编。

　2。观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。

　3。感受春季到来万物变化美丽情景，萌发热爱春天的美好情感。

　活动重点：了解春天季节的特征，感受美丽的春天。

　活动难点：学说故事的语句，表达自己对春天的感受。

　活动准备 ：

　1、PPT《小熊找春天》。

　2、音乐《今天天气真好》

　 活动过程：

　一、创设情境，请幼儿回忆春天的季节特征。

　谈论：现在是什么季节？春天里有那些朋友呢？

　小结：春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。

　二、按照画面线索，欣赏散文诗。

　1、欣赏故事：妈妈说"春天来了，快去欢迎春天吧！"小熊说"春天是谁呀？她在哪里呢？"就出门去寻找。

　观察讨论画面一：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？

　欣赏故事：小熊问桃花：“你是春天吗？”桃花说：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。”

　观察讨论画面二：谁来了，她是春天吗？

　欣赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说：“是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。”

　观察讨论画面三：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么？

　欣赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。”

　观察讨论画面四：小熊走到山顶上，看到了什么？

　欣赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。

　山顶上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。

　暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？

　三、回忆诗歌内容，根据故事中的句式进行简单的仿编。

　1、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢？

　2、用好听的词回答是什么样的春天？

　3、小熊找到了这么多春天，小朋友能找到那些春天呢？

　4、继续寻找春天，用好听的词说一说。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。）

　五、拓展练习。

　1、和老师一起跳舞《春天天气真好》。

　春天真是个美丽的季节，我们都喜欢春天。那就请你和老师一起到外面去寻找春天。

　活动反思：现在正逢春天，是万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是我们自身，都真切地感受到了春天的特征。在导入时我通过和幼儿谈话，请幼儿说他们所知道的春天好朋友从而引出关于春天的故事《小熊找春天》。充分调动了幼儿的好奇心和求知欲。接下来我通过ppt展示教师讲故事的方法让幼儿了解了故事内容。然后我引导孩子们回想故事中小熊找到了几个春天好朋友，用故事中的句式进行说一说。在回忆完故事内容后我引导孩子们说一说自己找到的春天好朋友，仿照故事中的句式进行创编。在我的引导下，孩子们表现出他们的探索热情，展开探索活动。孩子们纷纷说：“小鱼是会游泳的春天、小鸟是会飞的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黄黄的春天、小花是美丽的春天……”但也有部分幼儿缺乏专注力和耐心，注意力易转移；还有部分幼儿不能主动、积极地参与到对周围事物的观察活动中或不敢将自己的发现进行表述等。最后一个环节我通过一个歌表演活动《春天天气真好》再次把幼儿的积极性调动了起来。在优美的儿歌旋律中幼儿们再次了解到春天的好朋友还有蝴蝶、蜜蜂、杨树、柳树等。结束部分带幼儿到户外去寻找春天好朋友。

　本次活动中的不足之处：

　1、ppt制作不够精细，有些细节地方处理的不好。在选择时偏景物，少动物，显得少了一点儿生机。

　2、在创编的环节很多幼儿不敢表达。今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，进而培养他们的语言表达能力。

美术教案

　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我精心整理的幼儿园美术教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园美术教案 篇1

　 一、活动目标：

　1、通过观察让幼儿感受春天的美丽，培养幼儿热爱大自然的情感。

　2、通过美术活动让幼儿发现美，并大胆地表现美、创造美，积极主动地参加到活动中去。

　3、通过美术活动发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

　 二、活动准备：

　1、有关春天的幻灯片。

　2、表现春天的图画几张。

　3、幼儿用绘画材料。

　4、录音机，磁带《春天在哪里》

　 三、活动过程：

　1、请幼儿看幻灯片，分五组播放，每放完一组请幼儿说说他们都看见了什么。

　（1）师：我是刘老师，今天由我来给小朋友上课，第一次给小朋友上课，我给你们带来了一份礼物，你们想看看是什么礼物吗？

　（2）师：我给你们带来的礼物是一组幻灯片，我们一看吧。

　播放第一组幻灯片：春天的花卉。

　（3）师：刚才小朋友都看见了什么？这些花是什么时候开的？

　播放第二组幻灯片：春天的小草和树木。

　（4）师：我们一看春天还有什么？

　（5）师：小朋友看见了春天的花和草，你们觉得春天美吗？

　（6）师：老师学布谷鸟叫，问：谁在叫呀？布谷鸟叫醒了春天，美丽的花儿引来了蜜蜂和蝴蝶，我们一看他们在干什么。

　播放第三组幻灯片：春天的鸟儿和昆虫。

　（7）师：这么美的春天孩子们都在做什么呢？

　播放第四组幻灯片：春天里孩子们的活动。

　（8）师：春天里我们还要做些什么呢？

　播放第五组幻灯片：春天里人们的劳动。

　（9）师：刘老师给你们带来的礼物你们喜欢吗？你们喜欢春天吗？

　2、请幼儿观看大哥哥大姐姐画的春天，激发幼儿作画的欲望。播放音乐磁带《春天在哪里》。

　（1）师：上小学哥哥姐姐们也很喜欢春天，他们把自己看到的春天画下来了，你们想看看吗？

　（2）师：哥哥姐姐画的春天我已经贴到墙上了，小朋友可以走到跟前去看看，看看你最喜欢哪一副画。

　3、老师提出要求，让幼儿画己看见的春天。

　（1）师：你们觉得哥哥姐姐画的春天美吗？

　（2）师：你们想把自己看见的春天画出来吗？

　4、幼儿作画，老师巡回辅导，幼儿边画边播放歌曲《春天在哪里》的伴奏磁带，让幼儿在轻松的环境下画画。

　5、请幼儿将完成的作品拿起来让大家欣赏，老师给予鼓励表扬。

　师：小朋友画的春天真美，我们把这些画贴到教室里，让我们的教室像春天一样美丽。

　7、老师给幼儿发奖品，鼓励小朋友把最美的春天画出来了。

幼儿园美术教案 篇2

　设计意图：

　我来设计……，这节课的内容所选的是日常生活中幼儿所熟悉的家庭用具，通过这个熟悉的事物，让幼儿来表述自己对事物的见解，来充分发展幼儿的语言表述能力及思维能力。创造是孩子的天性，我们要有足够的空间让幼儿进行创造，通过让幼儿设计自己心中的家庭用具，使幼儿的想象得以拓展。通过动手创作的过程中去发掘孩子无穷的想象潜力。

　活动目标：

　1、 在对自己的家进行观察后，能大胆地表达出自己的见解。

　2、 充分发挥幼儿的想象，设计自己心中的家庭用具。

　活动准备：

　1、 课前对自己家进行观察。

　2、 积木若干;绘画材料。

　3、 多媒体课件。

　活动过程：

　一、课件出示，直导课题。

　前几天，我们说起了家，都说自己家里的东西好，那请你们来讲讲看，你们家的什么东西好，好在什么地方?(鼓励幼儿发表见解)

　二、启发讨论。

　今天老师给你们带来了一个“家”，你们来看看，这个家怎么样?(引导幼儿讨论`如何为这个家设计家庭用具)

　三、幼儿创作。

　我们是小设计师喽!

　这儿有很多的材料，小设计师们可以用它们来制作自己喜欢的家庭用具。选好你们需要的材料开始动手干吧!

　(教师观察了解幼儿的想法及做法，对有困难的幼儿给予适当的引导、帮助，并提示部分幼儿相互合作)

　四、交流分享。

　你创作设计的是什么，它有什么功能?

　(先请个别幼儿展示交流，再鼓励幼儿之间相互交流分享。)

　五、欣赏各式家庭用具。

　他们为什么要这样设计，你觉得它有什么功能?

　六、延伸活动：

　讨论它们的功能。

幼儿园美术教案 篇3

　 活动目标:

　1、以手掌印画为主题线索，进行地大胆想象、添画。

　2、体验创意美术的快乐。

　 活动准备：

　1、颜料盒、湿巾、垃圾盘、画纸、黑色记号笔、手掌印画、小电风扇、桌布。

　2、轻柔的背景音乐，播放设备。

　 活动过程：

　一、手指游戏（土豆丝皮）激发幼儿兴趣

　1、提问：我们的小手真灵活，灵活的小手除了会做手指游戏还会做什么？（请幼儿自由发言并及时表扬）

　2、请幼儿欣赏手掌印画的

　现在请小朋友欣赏一下米米老师用自己的手做出来的画（幼儿欣赏）

　提问：这些画漂亮吗？你们知道它怎么做出来的吗？（请幼儿自由发言并及时表扬）

　总结：有的手掌印画是单手印画、有的是双手印画、有的是重叠印画，你们愿意尝试做手掌印画吗？

　二、教师讲解作画常规

　那我们做手掌印画时应该注意什么呢？（请幼儿自由发言并及时表扬）

　教师总结：

　1、卷起袖子，小手蘸上颜料

　2、找到合适的位置使劲压下去，然后轻轻抬起小手

　3、如果你想换颜色，要把小手擦干净再沾另一种颜色

　4、手掌印画结束后，请把它吹干再进行添画

　三、幼儿作画，播放轻柔背景音乐，教师随机进行指导，引导幼儿想象并添画

　四、结束分享作品，交流感受。

　教师：让我们一起欣赏小朋友灵巧的小手做出来的手掌印画

　重点评价：色彩、构图、整洁度.

幼儿园美术教案 篇4

　一、设计意图：

　纸盒师日常生活中最常见的材料，为了让幼儿尝试使用废旧材料结合生活经验进行手工制作，并享受制作的乐趣和满足感，我设计了一节创意手工活动《表情娃娃》。

　二、活动目标

　1、体验创意手工制作的乐趣。

　2、使用废旧纸盒手工制作。

　3、通过生活经验和观察表情图发挥创意想象。

　三、活动准备

　录制制作过程视频

　幼儿生活经验：生活中你见过哪些表情

　工具：画笔、颜料盘；材料：泡泡泥、丙烯颜料、酒精胶、扭扭棒

　四、活动过程：

　（一）发现生活中的纸制品

　有纸盒、纸箱、酸奶盒。

　（二）制作表情娃娃

　我们有哪些表情？大笑、生气、惊喜，各种表情所具有的特征，幼儿通过生活经验及观察表情图，进行创意想象制作！

　（三）制作步骤

　第一步：使用**泡泡泥团圆压扁粘贴到娃娃面部上方的位置，两只眼睛师同样的做法；再用橘色的泡泡泥团圆压扁制作成眼球，粘贴到**的上面去，再用黑色团圆制作眼珠，压扁粘贴。

　第二步：用蓝色的泡泡泥搓成长条压扁，粘贴成鼻子。

　第三步：用红色的泡泡泥粘贴微笑的嘴巴，嘴巴的形状师弯弯的，用泡泡泥搓成长条，压扁，制作成弯弯的形状，粘贴到脸部的下方位置，在用白色泡泡泥搓成小长条，压扁成牙齿形状，并粘贴。

　第四步:粘贴耳朵，用褐色泡泡泥，团成长方形，压扁，用手指捏出耳朵形状，粘贴在娃娃头部侧方。

　第五部：用扭扭棒，制作娃娃的头发，选用三根不同颜色的扭扭棒，对折起来，让头发变得蓬松一些，把扭扭棒卷一卷变成好看的发型，使用酒精胶固定在头部的位置。

　好看的表情娃娃制作好了！小朋友你学会了吗？

　五、延伸环节

　纸盒、纸箱，还可以制作成各种各样好看的物品,让我们一起来欣赏吧！

　活动反思：

　1、在认识各种表情中，应该加入生活中的人物表情、幼儿的表情，幼儿更容易理解、更加贴近幼儿生活。

　2、在制作过程中，步骤讲解需更详细，制作过程中提醒幼儿制作要点。

　3、在延伸部分，应该将废旧纸盒的制作内容拓展丰富，可以制作出更多有趣好玩的物品。

　4、在微课制作中，应该加入童趣的动画内容，更加吸引幼儿的观看。

幼儿园美术教案 篇5

　 活动目的：

　1、 结合游戏引导幼儿学画不同方向的曲线。

　2、 激发幼儿互相合作，大胆绘画。

　3、 体验美术活动的乐趣。

　4、 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　5、 体验想象创造各种图像的快乐。

　 活动准备：

　皱纹纸彩带人手一条，贴有小鱼的大、小画纸若干、音乐磁带。

　 活动过程：

　1、通过游戏，让幼儿体验快乐，激发兴趣。

　(1)教师在音乐中手持彩带跳舞。

　指导语：今天，我来跳个舞吧!

　(2)与幼儿一起手持彩带，随着音乐有节奏的舞动，在游戏中感受曲线。

　指导语：我跳得舞怎样?你们和老师一起来跳吧!

　2、观察曲线的画法。

　(1)引导幼儿再次跟着音乐边舞动彩带，边观察曲线。

　指导语：小朋友的彩带舞得真漂亮，老指导语奖励你们，让你们再玩一玩。但这次请你仔细观察，你的彩带是怎样跳舞的?

　(2)向同伴介绍彩带的舞蹈。

　指导语：小朋友们都仔细观察了，你们可以相互讨论一下，你的彩带是如何跳舞的?(像尾巴，像蚯蚓，像圆圈。)

　(3)请个别幼儿说说彩带是如何“跳舞”的。

　指导语：你的彩带是怎样跳舞的?

　幼儿每说出一种，教师请大家模仿后，老师记录，记录后，师生共同空手画曲线 ξ等。

　3、在游戏情景中作画。

　(1) 出示活动教具，以小鱼口吻引出游戏情景。

　指导语：想请你们帮个忙，在池塘里画上清清的河水、长长的水草，还有我爱吃的小虫子，好吗?(提供大、小不同的画纸，孩子按要求选择。)

　(2)引导幼儿观察自己画的曲线，说说它们分别像什么。

　4、讲评作品

　(1)表扬大胆绘画的幼儿

　(2) 鼓励其他幼儿向他们学习

　 活动反思：

　本次活动以艺术领域中的美术活动为主.结合游戏引导幼儿学画不同方向的曲线,体验美术活动的乐趣;同时,培养幼儿大胆作画及互相合作的能力.

　此活动摆脱了那种一笔一笔教画的方式.首先让幼儿观察"曲线"(此曲线则用跳舞的彩带代替),这样就会很生动.让幼儿在游戏中感受曲线,观察曲线.然后让幼儿在观察跳舞的彩带的同时,想象它"跳舞"的样子象什么?这便能让幼儿发挥其想象力,在模仿彩带"跳舞"的同时,又学会了曲线的画法.主要的绘画过程是让幼儿添画.如:少线绳的气球;少尾巴的蝌蚪;小虫;水纹……在此过程中,孩子们还培养了合作的能力.

幼儿园美术教案 篇6

　 活动目标：

　1.能够根据象形文字进行借形想象、大胆添画新形象。

　2.对象形文字感兴趣，在借形想象中体验绘画的乐趣。

　3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　5.激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

　 活动准备：

　1.文字变变变视频、背景音乐。

　2.象形文字若干、记号笔、油画棒、黑板。

　 活动过程：

　一、欣赏视频，引起兴趣。

　理解象形文字的含义，感受中国人的智慧，萌发创作欲望。

　——今天老师要和小朋友们一起做了游戏，我们先来看一段视频，看完后要告诉我们你看到了什么?

　——刚才你们看到的古代的文字叫做象形文字，古代人为了表达他们的意思而发明的。

　——今天我们就来和这些字宝宝们做一个“文字变变变”的游戏。

　二、出示象形文字，幼儿共同想象添画

　——小朋友看看老师这有小朋友写的象形文字，它像什么呢?添上几笔会变成什么呢?

　幼儿尝试借形想象。

　——幼儿选择喜欢的象形文字进行借形想象。

　——教师巡回指导。

　1.师帮助个别能力弱的幼儿丰富画面。

　2.提醒幼儿主体物要大，线头要接住，线条要一笔完成

　3.对有创意、画面安排合理的幼儿进行及时的点评，起到推广作用

　4.提醒动作快的幼儿可以在画面上添画相应的背景

　5.指导幼儿用油画棒一笔跟着一笔涂，颜色深的在下面，留白的地方用浅色来润色，感受用平涂、圈涂、抹边的方法可以加快涂色速度提升画面效果。

　三、展示欣赏

　1.幼儿互相介绍自己的作品，提升语言表达能力。

　2.表扬画面色彩搭配和整体布局好的作品，起到以点带面的推广作用。

　3.引导幼儿说说画面里的故事，进一步感受文字变变变的乐趣。

　4.展示汉字的`演变过程。

　四、结束语：

　小朋友的画充满了想象力，我们祖先创造的文字有趣吗? 我们中华民族是一个充满智慧的民族，古代的文字更是丰富多样，请爱动脑筋的小朋友活动后继续寻找你喜欢的象形字宝宝进行借形想象，创作出更多不同的作品。

　 活动反思：

　本次活动是以文字来进行借形想象、添加成画。发展幼儿的想象力、创造力及审美能力。活动进行了两次孩子们的兴趣很高，第一次活动幼儿看到视频会积极的表达自己的看法，而相反作为老师的我很拘谨，我觉得美术活动应该给幼儿创造一种宽松、愉悦的氛围，特别是老师，想打开幼儿的想象空间首先自己要做到放松、灵活。如：活动中幼儿说文字中像很多不同的小动物，我让幼儿选择了一种来添加，这在美术活动中是最忌讳的，不仅让积极的幼儿失望，还使画面呆板、无趣。有效的方法：让幼儿将想象的小动物画在纸上，将故事情节讲出来。

幼儿园美术教案 篇7

　 一、教学准备： 白卡纸(连卷)、颜料(稀释过的)、一次性雨衣、吹塑纸、音乐、小鱼的底版(分难、一般、易三种)

　 二、活动目标： 识别基本色彩并搭配。

　1、激发孩子充分的想象，让孩子画出不同的鱼花纹。

　2、鼓励幼儿大胆涂色 照示范涂色;填画花纹，并要求颜色涂满不留小白点;想象出各种不同的花纹，并要求颜色涂满不留小白点。

　 三、活动流程： 想办法――制作――欣赏

　 四、活动过程：

　一、导入部分

　(1)、夏天，天气特别炎热，雨婆婆也被太阳公公烤干了，大地叔叔都干枯了，就连小河姐姐都渴得快不行了。生活在小河里的小鱼们到处在找水喝，可每到一处就被鱼儿们“咕咚咕咚”喝个精光。这可怎么办呢? 带领幼儿作找水状一起游，并且把自己当做小鱼。

　(2)、想到方法来拯救我们的小河姐姐了吗?

　出示兰色颜料并提问：河水是什么颜色的?想象以下干枯的小河是什么颜色的?那下面就请大家帮助河姐姐把蓝色的河水覆盖满整条小河吧

　(3)、请小朋友穿好雨衣一人一个蓝色颜料杯子，把颜料倒在白纸上，并且用手把它抹匀，把白色都覆盖掉。

　(4)、小河姐姐真高兴，因为她又恢复了活力，可是她不由的又伤心起来，因为她虽然恢复了活力，可是她的朋友们都不见了，下面我们就要帮她把朋友们找回来。

　二、请小朋友去已经覆盖满河水的小河里摸鱼，把纸拉起来，然后一起去选一条尺寸大小都合适的鱼，涂上自己喜欢的颜色(注意要涂在有纹路的那面).

　1.选用小底版，并照示范涂色。

　2.自由的选用底版填画花纹，并要求颜色涂满不留小白点。

　3.想象出各种不同的花纹，并要求颜色涂满不留小白点。

　4.再把涂好颜色的那面印到白色的地方。

　(1)、请幼儿用手指点上小鱼眼睛。

　(2)、可先洗手，因具体情况定。

　三、欣赏自己的作品《鱼趣》并且点评。

幼儿园美术教案 篇8

　活动目标

　1、认识番禺土特产——莲藕，通过观察、讨论，发现莲藕内部纹路特征。

　2、能大胆地根据莲藕的内部纹路特征合理地组合、制作彩印画，体验创作的快乐。

　活动准备

　1、莲藕若干个，菜板、菜刀各一。

　2、蘸有颜料的抹布若干，盘子、纸张若干。

　活动过程

　1、谈话导入。

　师：“你知道莲藕是番禺哪个地方的特产?”

　师：“你们吃过莲藕吗?是什么样子的?”

　引导幼儿认识莲藕是万顷沙的土特产。

　2、出示准备好的莲藕，激发幼儿的探究欲望。

　师：“那莲藕里面是什么样的呢?”

　引导幼儿大胆进行猜测，请幼儿说一说。

　3、验证猜测结果：教师现场切开莲藕，请幼儿进行观察、交流，发现莲藕内部特征。

　4、制作彩印画。

　(1)引起幼儿对莲藕内部纹路的兴趣，加深印象。

　师：“你看到的莲藕切开后是什么样的，你喜欢里面的花纹吗?”

　鼓励幼儿发表自己的意见与他人进行讨论、交流。

　(2)出示印有莲藕内部纹路的图画请幼儿观察并猜测做画方法，然后进行介绍。

　(3)介绍活动材料和要求。

　(4)幼儿操作，教师巡回指导。

　作画步骤：选择自己喜欢颜色，将莲藕平的一面蘸上颜料，然后用力在纸上按下，再垂直提起，多次选择进行组合，边印边进行构图。

　6、欣赏作品、交流作画感受。

　鼓励幼儿间相互欣赏并大胆向同伴介绍。

幼儿园美术教案 篇9

　在《冬爷爷的礼物》这一主题活动中，与孩子们的交谈中我发现，孩子们对于“雪”的好奇与喜爱是无法想象的。北方的孩子较南方的孩子而言更能亲身感受到满天雪花飞舞的浪漫，感受到雪花的晶莹剔透与洁白无瑕。

　今年，可以说是瑞雪兆丰年的一年，我们迎来了三场雪，这样的雪景给我们多年不曾看到的西安小朋友们带来无限的乐趣。

　孩子们盼望着、盼望着，能和小雪花一起唱歌、跳舞、做游戏，近距离地感受雪花的美。当然，我认为好的教育契机来了，就和孩子们一起聊聊关于“雪花”的话题。

　 一、讨论“我眼中的小雪花” —“见过雪花吗？”“雪花是什么样子的？”

　—“我见过，有角的.”

　—“是六角的”

　—“不对不对，是八角的。”

　带着孩子们的“争论”与“疑惑”，我们决定一起走进户外，亲身感受、观察小雪花的模样。

　—“快看、快看，我发现了，雪花是六角的。别用手，很快就会化的。”

　—“那怎么办？”

　—“用这片枯树叶吧。”

　孩子们心中的谜团解开了，我们围坐在一起，说着自己亲眼见到的小雪花。

　 二、如何画“雪花” 既然看到了雪花，想不想自己尝试画一画呢？(教案来源：) 用什么画？怎么画？

　—“用水彩笔”

　—“油画棒也可以”

　—“我用彩纸撕成纸条，然后粘成雪花的样子。”

　孩子们实践着自己想法。

　 三、出示排水画 —“看看我的雪花，怎么样？”

　—“哇，就像在天空中一样。”

　—“像真的雪花一样。”

　—“这是排水画《雪花》”，我们需要的材料有白色油画棒、毛笔、蓝色颜料。

　首先，用白色油画棒画出大小不同的雪花，其次用蓝色颜料将白纸刷满。

　 四、分析 其实，排水画的整个创作环节并不难，所以幼儿能很快理解并掌握排水画的技巧和要领。孩子们对于排水画的独特形式十分喜欢，并且易于接纳，转化为自己的能力。在大的主题《冬爷爷的礼物》中，我和孩子们一起衍生出了关于《雪花》的小主题，孩子们通过自己的知识经验、能力发展，在美劳区运用不同的材料制作雪花，发挥了幼儿在美劳区参与的主动性。

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的美术教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

美术教案 篇1

　 课题：

　指偶剧院

　 学习领域:

　造型表现

　 教学目的：

　学习手指玩偶的制作方法。通过折、画手指玩偶培养学生的创新意识和创造能力。通过纸工小舞台玩一玩，体验美感和成功的喜悦。

　 教学分析:

　小朋友爱操作玩偶，边讲边演，其乐融融。操作手指玩偶最能满足学生自我表现的愿望。本课教学溶折、剪、画、讲、玩为一体。教师不仅要注重对学生制作过程的指导，而且还应引导学生玩得有趣，有意义。

　 教学重点：

　抓住动物面部的主要特征，折、画能套在手指上的动物玩偶。

　 教学难点：

　折、画出耳朵和面颊长短不一的动物玩偶。

　 教具准备：

　手指玩偶范例若干个、教学、纸工小舞台一个。、多媒体教学系统。

　 学具准备：

　每人2—3张正方形纸、水彩笔或油画棒一盒、剪刀一把。

　 课时安排:

　2课时

　 教学活动过程：

　第一节

　施教时间：12月15日——12月16日

　活动一：

　激情引趣：

　学生欣赏，初步感知美的形象

　播放两分半钟《各种各样的动物》，学生观赏。

　显示《各种各样的动物》，学生观看。

　活动二：

　交流探讨：

　1、教师出示纸工小舞台，操作表演“老虎”玩偶，导入课题。

　2、引导学生学会求知、学会审美

　（1）出示动物玩偶纸折的步骤图，小组讨论，并讲一讲具体折法。

　（2）小组之间讨论一下，从第一步到第七步是怎么制作的。待会儿请小组的代表说一说。

　3、学生折一折。

　⑴学生回忆步骤图，比一比谁最快、最完整的折出。

　⑵学生再次观察步骤图，解决第一次折纸中出现的问题。

　4、教师引言提问：“动物玩偶折好了。猜猜看，接下来做什么呢？”

　5、教师出示动物玩偶范例，学生欣赏，并找出错误之处。

　活动三：

　欣赏、评价交流：

　1、学生欣赏范画①和范画②，小组讨论两幅范画形象不同之处。

　2、教师提问：“动物耳朵尖的、圆的、下垂的分别怎样制作呢？”

　3、教师演示不同动物的头部画法，学生欣赏。

　活动四：

　发展阶段：

　⒈学生折画动物头饰，师生相互交流。

　教师出示纸工小舞台。

　学生制作，师生共同探讨。

　⒉学生通过纸工小舞台进行表演。

　活动五：

　学生欣赏，相互评价作品

　⒈学生交换制作的动玩一玩，说一说。

　⒉教师以“虎大王”的身份宣布全班同学制作的小动物都被招收到森林剧团。

　第二节

　施教时间：12月17日——12月19日

　活动一：

　教师宣布动物剧团开始演出。

　各小组讨论自己组准备演哪一出戏并分配角色，大家一起讨论具体的场景和对话。

　活动二：

　各小组随着相应的音乐表演童话剧。

　教师引导学生运用相应的语气、动作进行表演，观众可以给予适时评价。

　活动三：

　交流参与这次活动的感想。

　引导学生爱惜作品并在活动结束后妥善保存自己的作品。

　 课后拓展：

　1. 对身边能找到的各种材料感兴趣。

　2. 把美术课上所获得的综合能力运用到其他学科的学习上。

　札记 ：

　我用学生熟悉的《天线宝宝》的造型作了几个范作，找学生和我一同表演。这样的导入

　激起了学生极大的创作欲望，在我的引导下，他们很快的分好了组，合理的分配了角色并进行制作。提高了创作的效率。所以说教师在做范作时要多动脑筋研究学生的心理和年龄特点，一定要作出能够感动学生的范作。

美术教案 篇2

　 一、组织教学

　 二、导入新课

　1.请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。

　2.边听边欣赏古今中外的著名建筑。

　3.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？

　4.你记住了哪些印象最深刻的建筑？

　5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听

　这凝固的音乐――建筑。

　6.板书课题《建筑艺术的美》欣赏古建筑。

　 三、讲授新课

　（一）、中国古代建筑欣赏

　1.出示故宫的系列，师生共同欣赏分析。

　A、故宫外景：**屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，**是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。

　B、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被 称作“九龙戏珠”，精美异常。

　C、门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。

　D、太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。

　E、乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄严稳重。

　2.分析小结故宫的建筑风格。

　3.你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。

　（二）外国古代建筑欣赏

　1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的学生欣赏。

　2.请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？

　3.教师分析这几种建筑的风格特点。

　（三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？

　中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。

　 四、学生实践

　1.作业要求：用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来，并说说本节课的收获。

美术教案 篇3

　教学目标：

　1、培养同学的观察能力和表示人物头像的能力。

　a) 学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。

　教学重点：

　引导同学观察分析人物头像的特点。

　教学难点：

　画出人物头像的'基本特征。

　教学准备：

　照片、等。

　教学过程：

　 一、 导入、揭题

　师出示一幅人物头像，同学们你们猜猜她是谁吗？你们说画的象不象？

　这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象，你们想试着画一画吗？其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。

　 二、 新授

　1、 观察头像特征

　速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？

　2、 同学练习

　请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！（同学试练习，时间10分钟左右）

　3、 展评作品

　我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品还有哪些缺乏？需要怎样修改？

　同学答（略）

　4、 初步了解人物的基本脸型和五官特征

　你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。（让同学拿出自身的照片，一起归纳一下脸型）有：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基本情况。但每个人豆油自身的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。

　 三、 示范

　1、 要先仔细观察（板书：观察）那观察写什么呢？同学回答，师板书（脸型五官特征）

　2、 画（板书：画）速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。（板书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。（板书：线条流畅，概括）

　3、 同学练习，师巡回指导

　 四、 同学练习

　请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。（提示：注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）

　 五、 讲评作业

　1、 同学自评

　2、 我们来看这些速写作品，对照第一次的作品，你是否进步了？并说说这些作品还有哪些不恰当、缺乏的地方？

　（1）线条（2）形体特征（3）五官特征（4）布局

　3、 修改调整

　4、 展评。

　 六、 小结

　今天这节美术课，老师相信大家一定有了新的收获，因为你们都学得那么认真，作业完成的也比较理想。看，这幅抓住了特征，线条也非常的流畅；这一幅画出了人物的神态，看！他在笑呢！希望我们同学以后多画速写作品，提高我们自身的速写能力。

　课后记：除了局部没有工具的同学之外，其他的同学的造型能力提高了许多，发现有些比较优秀的，可以好好培养。

美术教案 篇4

　 教案教学目的：

　启发学生根据故事描写想象生动形象的画面表达文字内容。学习为故事配画的方法和要求，培养学生用形象的能力，提高学生的绘画创作水平，综合运用学过的绘画知识技能。

　 教学重点：故事配画

　引导学生体会故事片断描写的意境，找到恰当的表现方法。故事配画

　 教学难点：

　启发学生表现自己所想象的画面，避免抄袭。

　 教具学具 ：故事配画

　各种绘画工具材料。

　 教学过程：

　一、故事引入，初步启发想象。

　1．板书课题。

　2．怎样才能为故事配画呢？我们不忙回答这个问题，首先做一个游戏。一般人们都认为，要知道一幅图画美不美，主要是靠眼睛看。

美术教案 篇5

　 一简介：

　本节课的主题：借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式，‘教案’初二美术教案2。

　1教材是作为出发点，作为素材来呈现的。依据《美术课程标准》，创造性的开发，丰富，使用教材。如：注重学科整合。以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生活情感和体验；而民乐合奏《春江花月夜》使学生们享受到了音乐的魅力；文学作品的朗诵，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。

　2以"欣赏、启发--联想、情感输入--交流--拓展"为展开课堂教学的主要途径和方式。(1)通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。(2)提供表现参与的机会，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件。

　 二学习者分析：

　1学生的年龄特点和认知特点：

　初中一年级的学生，正处于少年期，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力，这一时期的知识面更为扩展，思维由童话式幻想转向理性、科学的幻想和想象。教材"春天的畅想"主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。

　研究表明，这个阶段的学生的感知能力正在发展，抽象思维正在形成。美感体验明显受制于对客观事物外部特点和内部特征的领会和理解。因此，本节课老师在各个环节尽力通过学生原有的生活经验和审美情趣来发展他们的赏析及表现能力，使之逐步提高。

　2在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

　具有较丰富的生活体验和一定的审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。

　3学习者对即将学习的内容已经具备的水平：

　本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。

　 三教学、学习目标及其对应的课程标准：

　1结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材；欣赏的过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。

　2以学生的生活体验为基础，(通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动)帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。

　3形成积极参与的交流意识，激发创作兴趣；初步完善创作构思，感受成功体验。

　 四教学理念和教学方式

　1教师是学生学习的组织者、促进者、引导者；在本节的备课和教学过程中，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台；尊重每位学生的感受，赞赏每位学生对欣赏作品时所提供的不同见解；鼓励学生各抒己见，畅所欲言；帮助学生掌握正确的方向和客观的评价标准；树立正确的审美观。培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。

　学生是学习的主人，在教师的引导下，主动的、充满激情的学习，用情感来体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘，教案《‘教案’初二美术教案2》。

　教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上共享彼此的经验、知识，交流彼此的情感与观念。教师要做学生的引路人，不断鼓励学生树立学习信心。

　2采用"引发情感--发展认知--认知巩固--课后拓展"为模式展开教学。充分挖掘并利用现实生活素材，尽可能的使教学活动更加生动、有趣，利用多媒体课件展示大量的艺术，加深情感体验；通过丰富多彩的讨论，以合作学习促自主探究。

　3教学评价方式：

　(1)通过课堂观察，关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、指导。

　(2)通过参与欣赏和认知巩固，给学生更多的机会，在宽松的课堂气氛中，揭示思维过程、赏析能力和技能技巧的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。

　(3)通过课后拓展作业分析，及时了解学习情况，找出问题症结，确保达到预期的教学效果。

　(4)生生互评、个人自评与教师点评相结合：以学生互评、自评为主，教师点评为辅，在认知巩固阶段，通过同学间交流，可以更好地促进学生的自主学习，使学生对自己有一个更全面的了解。

　 五教学媒体和教学技术的选用：

　本次教学需要多媒体课件的辅助。多媒体课件贯穿整个课堂教学的全过程，里面收集了大量有关春天的艺术作品、影视资料、文学作品及音乐、歌曲。它形象直观生动，信息量大，色彩艳丽，它的使用既增强了教学的趣味性和直观性，又扩展了学生的视野，更充实和丰富了课堂教学内容。

　 六教学和活动过程：

　(一)教学准备阶段：

　1准备描绘春天的影视资料及文学作品的音像资料，中外造型艺术家表现春天的作品，

　表现春天的乐曲《春天奏鸣曲》、民乐合奏《春江花月夜》并纳入多媒体课件，新教材的内容设计合理，更贴近现实生活。备课时要注意课堂教学设计的生动、灵活性。这节课设计的内容亲切、自然，使学习的内容与大自然联系起来，学生更易接受。同时跨学科的学习需要也提示我们要提高自身的业务素质和个人的修养水平。

　2学生准备自己摘录的描写春天的文学作品片段，表现春天的艺术作品的及歌曲等，让学生在准备学具的过程中提前预习本课。

　(二)整个教学过程叙述：

　本节课主要为美术教学活动，教材"春天的畅想"之内容共含五课时。本节课是其中第一课，需45分钟完成。

　本节课的教学设计注重师生、生生间语言传递式的交流方式，主要是以教师引导，学生欣赏为主线，启发、讨论为手段，师生进行感知交流，思维在交流中得到延伸，感情在交流中得到升华。

　根据学生的认知特点，本节课第二阶段讲解抽象表现手法时会出现障碍，因此设置听音乐和色彩置换这一环节，便于学生的理解。

　为顺利实施本节课，教师除应具备相应的专业技能，教育理念外，还应具备一定的多学科整和能力，会操作多媒体。

　具体教学过程设计如下，大体分为四个阶段来完成：

　(一)引导阶段：

　1、多媒体展示春天的生活景色，伴随着春的乐曲，将学生引入春的意境中。

　(1)自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息?

　(2)春天到了，同学们衣着都有什么变化，可以组织哪些课外活动，?

　2、学生分组讨论，阐述有关春天的特点、景色，谈感受。

　(1)春天可以怎样来表现?

　[说明：以情境引入课题，创设良好的情感基调，引发学生的生活感受，以适应审美心理的情感和愉悦性特征，为本课的展开作好铺垫]

　3、欣赏

　(1)文学作品《春雨后》

　请同学将自己准备的文学作品有感情的朗读一遍。

　(2)歌曲《春天在哪里》

　请同学倾听并初步感受音乐美。

　(3)油画《花开的果园》

　请同学赏析画面带来的美感。

　[说明：通过参与欣赏，使欣赏的心理活动逐步展开，]

　(二)发展认知阶段：

　[说明：设置问题情境，展开想象空间，对作品进行感性与理性的分析，提高欣赏水平.]

　1、照片《漓江》与国画《漓江》的对比展示

　(1)自然美与艺术美具有哪些共同的美感?

　(2)自然美与艺术美不同的表现手法?

　2、屏幕展示多幅作品的对照比较及重点放大展示的方法，进一步认识自然美与艺术美中的春天。(以教材刊登的作品为重点)

　(1)美术作品的其他表现形式?

　(2)艺术家是怎样通过作品传达信息的?

　(3)感受具象表现和意想表现手法的特点。

　3、欣赏民乐合奏《春江花月夜》

　(1)音乐给了我们什么样的联想?抽象的还是具体的?

　(2)谈谈感受。

　(3)能否用色彩来表现乐曲的节奏感和韵律感?

　4、屏幕展示蒙得里安的作品《百老汇爵士乐》

　(1)谈谈画面的构图形式。

　(2)色彩是如何呈现出来的。

　(3)现场演示将《百老汇爵士乐》演变成春的乐章。(通过色彩置换完成)

　(4)感受抽象表现手法的特点。

　[说明：第二阶段是在对情感体验的基础上，通过赏析、比较、讨论、交流等形式，了解自然美与艺术美的联系与区别及绘画作品不同的形式语言；了解具象表现、抽象表现、意象表现在春天中的特点。]

　(三)认知巩固阶段：

　1、介绍适合学生表现春天的具象、抽象、意象表现手法的三幅艺术作品。请学生分析，谈谈三种形式的特点。

　2、要求同学们将自己在生活中发现和感受春天以及对春天的畅想形成自己的创作构思。

　3、围绕自己的感受画创作草稿，并介绍创作设想。

　4、同学间相互交流，汲取别人优点，完善自己创作构想。

　[说明：鼓励学生勇于创新，大胆的描绘心目中的春天，通过互评、自评、点评等教学评价的设置，帮助学生完善创作构思]

　(四)课后拓展阶段：

　1、结合自己准备应用的表现方式进行相关的技能技巧的练习。

　2、结合自己的创作搜集相关的创作素材。

　3、尝试根据一首诗、一首乐曲画出春的意境。

　七课后反思

　1、情景设置与生活的密切联系，唤发了学生内心的情感，调动了学习积极性，激发了学习兴趣。

　2、听音乐谈感受环节的设置，便于学生对抽象表现手法的理解和把握。

　3、自评、互评、点评的教学评价的设置，宽松了课堂气氛，使学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流，形成良好的学习氛围；学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准，同学间的情感在交流中得到升华。

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