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教育要以培养学生能力为重点，注重培养学生的能力。把开启知识大门的钥匙交到学生自己的手里，让学生自己走进知识的宫殿。在教学中要千方百计激活学生的主体，把学习的主动权交给学生，尽量让他们去发现，去探索，去创新。具体来说，在小学数学课堂教学中，要着重培养学生的思维能力、实践能力、创新能力分析能力等。一、培养学生的思维能力。小学数学教学是提高学生素质的重要途径之一，学生素质的提高不仅在于知识的积累，更重要的在于获取知识过程中学生数学素质的培养。数学素质其核心就是数学思维能力，它对数学知识，认识世界，正确表达思想有及其重要意义。小学生的思维特点正处在从具体形象思维为主，过渡到抽象逻辑思维为主，因此，小学生的初步逻辑思维的发展，需要教师通过明理去启发和诱导。二、培养学生实践能力。培养学生的实践能力是素质教育的核心内容之一，也是小学数学教学的任务之一。在小学数学教学中，学生的实践能力的培养不仅体现设计和安排综合实践活动上，而且还体现在每一部分数学知识的教学中，是学生通过操作、画图、收集和整理数据、探索身边的实践问题等活动，促使学生实践能力不断提高。三、培养学生的创新能力。新课标把培养学生的创新精神和实践能力作为小学阶段数学教学的一个重要目标。创新教育已成为广大教育工作者的共识。创新教育是素质教育的核心，它包括创新意识的培养、创新思维的培养和创新能力的培养。在小学数学课堂教学中，培养学生创新能力首先培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣越浓，学生学习的积极性就越高，越有利于培养学生的创新能力，学源于思，思源于疑，有疑问才能引起思考，才可能引发创新的欲望。教师在课堂教学中要精心设计疑问，挖掘有趣的因素，激发学生的求知欲，使学生燃起求知创新的烈焰。四、培养学生的分析能力。解决实际问题是小学数学的重要内容之一，解决实际问题不但有助于学生了解四则运算的意义，把从认数和计算中所掌握的基础知识以及一些基本数量关系运用于实际，而且可以培养学生分析问题、解决问题的能力，并能使学生受到思想品德教育。总而言之，在小学数学教学中，必须注意培养学生的解决问题的四能这样才能让学生对数学产生兴趣，增强他们学习的自信心。
小学生怎样提高分析问题解决问题的能力
一、引导学生仔细审题，真正弄懂题意
不能正确理解把握题意，是错误的主要原因。较为普遍的情况有以下两种：一是小学生由于缺少社会生活经验，认知水平较低，客观情况也确实存在部分习题所取素材与生活不太贴近，使小学生对所描述的内容不能够清晰地理解。二是小学生由于阅读能力的限制，如“增加”与“增加到”等易混淆的词语不能够准确区分，造成对题意的错误判读，从而影响解题的正确率。三是高年级学生对分数应用题分析的不够，他们都是看到这几个数字就直接按以前学过的去做，根本就没有分析这题是不是跟以前的一样还是不一样，尤其对单位“1”的量分析的很不好，分析题就是看一遍，就拿起数字做，于是很可能里面就有陷阱。但是他们缺乏分析问题的耐心和仔细，我觉得要提高他们的能力就要在这方面下功夫。还有教师在布置练习时，不可全盘照搬，要精心筛选习题，或结合小学生的生活经验、认知水平作适当的改编，对学生可能误解的词语要事先适当引导学生讨论，努力使每个学生都能够准确理解题目中所包含的信息。二是小学生由于年龄小，尤其是低年级学生，有意注意能力相对较弱，耐心不足，部分学生在作业过程中存在求速的心理状态，审题时走马观花，粗心大意。在平时的教学过程中不能只满足于学生解题方法的训练，而应该是把培养学生优良的心理素质与数学知识与技能的学习有机地结合起来，学生的耐心和细心的品质的培养是一项长期而艰巨的工作，需要教师持之以恒的努力。如果学生形成良好的审题习惯，其解决问题的能力必然会有明显的提高。
二、 重视对数量关系分析
应用题教学把分析数量关系看作重中之重，而“解决问题”教学中，学生感兴趣的是说情节，题目被分解得支离破碎，以致数量关系的分析被淡化，这是造成大部分学生还不能完全依靠抽象的逻辑思维能力来解决问题的重要原因。我们应利用主题图的直观，注重学生对问题的完整表述，有效地提升学生解决问题的能力，养成良好的数学思维的习惯。同时可适当增加纯文字题，锻炼学生的思维能力。
三、指导学生灵活运用各种策略，提倡算法多样化
部分学生不能正确解决数学问题是不能够掌握和运用合适的解题策略引起的。教师应在平时的教学过程中善于分析总结各种问题的策略，也可以让优秀的学生写很多不同的解决问题的策略，然后让学生熟知解决问题的多种策略，能够结合问题的特点灵活运用不同的策略，并选择自己最喜欢最优的策略。在平时的数学教学过程中，要鼓励学生摆脱思维定势，从不同的角度来思考问题，运用不同的方法来解决问题，大力提倡算法多样化，在多样化的基础上倡导策略最优化。学生运用不同的策略解决问题之后，让学生探讨各种不同策略，比较不同策略的特征，理解各种方法的优点和不足，互相学习，取长补短，举一反三。通过讨论交流，从多种方法中找出最适合自己的策略，从而真正达到提高学生解决实际问题能力的效果。
总之，小学数学教学应树立“以学生发展为本”的思想，将数学学习与生活实际紧密结合，提高学生学习数学的兴趣，让学生在熟悉的感兴趣的生活情境中发现问题，探索问题，培养数学能力，并发展学生用数学眼光看待生活，解决生活实际问题。使学生做到“在生活中学习数学，在数学中感受生活”。
如何提高小学生解决数学问题能力
提升方法：
1.多尝试做一些应用题。
对于一些日常用到的数学问题，经常会有一些典型的应用题题型，对解决问题有个初步了解；
2.日常生活中设置问题。
家长应该根据日常生活遇到的问题，对孩子经常性的训练，比如间距问题，楼层问题，开关灯问题，等等，都是可以通过实践来学习的；
3.培养逻辑思维能力。
家长一定要多培养孩子的逻辑思维能力，让孩子的思维更加开阔，从而在解决实际问题的时候，就不会感到困难；
4.多对孩子进行启发。
思维的训练不能只靠做题和讲解，而更多的应该是启发，对孩子的思路一种启发，不要让孩子的思维被眼前的例题所局限住，而是跳出这个问题，让孩子有一个更高的眼界；
5.养成独立思考的能力。
孩子的独立思考很重要，因为，只有能够在某一个问题上深入的思考进去，才能对这个问题彻底的理解，而只有理解了，才能够运用它去解决实际的问题，所以，思考能力很重要。
一．走进情境，获取信息，发现问题 创设情境是每一个课堂教学的开始，从生活实际中引入所要学习的数学知识。数学来源于生活，在课堂教学中教师要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引入数学知识，使学生感受到数学知识就在自己身边，生活中处处都有数学问题。所以教师要根据不同年龄段学生的兴趣爱好和认知特征，选择学生感兴趣的数学，孩子们眼中的数学。在教学中要学生创设合适的情境，使学生在情境中获取信息，发现问题，从而达到解决问题的能力。 二．搜集信息，整理信息，探究问题数学源于生活，又应用于生活。教师要引导学生在生活中发现数学，认识数学，掌握数学，最终的目的是能在生活中用数学解决实际问题，体现数学的价值。以此来沟通数学与现实生活的联系，激发学生学习应用的兴趣，并让他们在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学。首先应注重让学生搜集信息，锻炼学生的语言表达能力。小学生的思维活动对语言具有依赖性，在教学中应采用不断提高学生语言表达能力的方法，来启动学生的表象思维，达到以口促思的目的。
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